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索河中学关于构建高效课堂的教学管理方案

第一篇：索河中学关于构建高效课堂的教学管理方案索河中学关于构建高效课堂的教学管理方案质量兴校、特色立校，是学校发展的必由之路。强化教学质量中心意识，提高教学质量是学校工作的永恒追求。我们认可时间加汗水可以提高质量，但我们更要追求科学的高效的教育质量观。我们不能用加重学生负担、牺牲学生健康作为代价，不能用阻碍学生全面发展、影响学生自主发展的片面追求升学率的思想作指导，不能用花架子和陈老旧的教法去得到高消耗低产出的教学结果。我们要做好“加有效的学习时间，加有效性的作业任务，加高效益课堂，加老师和学生的基本职责”的高质量加法。高质量的加法做好了，轻学生负担的减法也就好做了。在更为严格的执行课程计划，更为规范的执行作息时间的前提下，教学质量整体提高的关键就在于课程效果的提高。为了构建高效课堂，实现教育内涵发展，推进教学质量良性提高和重要突破，从根本上减轻学生课业负担，学校因此制定相关教学管理的实施方案如下。一、严格执行上级关于教学时间和教学课程计划的管理指令，创造条件，克服困难，开足开齐课程。为科学教育、全面教育、素质教育和高效教育提供基础和平台。二、强化教学质量评价意识。大面积抓教学质量成为质量意识的主导方向，我们要积极响应教育局用“人均分”作为重要指标衡量学校、班级、老师教学质量和业绩的号召，从整体上提高教学质量，充分认识“塔基宽而牢固，塔尖才能更高”的道理，形成“教学业绩论英雄”的思想，明确“课堂是否高效，学生收获多少”是听课评价的主要标准。努力克服课堂不足课下补，讲课不足作业补的现象。三、加强集体备课，教学与教究联动。1、切实抓好集体备课，发挥群体优势，同时也鼓励老师个性化的创造。通过备课组，年级组集体研究，达到协调一致，总适当，提高作业的针对性、有效性，杜绝机械性、低效性、惩罚性作业。2、创造条件，将“走出去”与“引进来”结合，充分挖掘内部潜力，通过优质展示课和“推门听课”的形式打造高效课堂，引领示范，大面积推广。3、学习和研究“洋思”类高效课堂模式。四、精细教学常规管理。方式上，用定期与不定期相结合，注重考核及评定结果的记载和通报，根据情况实行负责任的日通报、周通报、月通报。备课作业检查，操作上力求做到真实化、简单化、有效化。达到通过教学要求落实来推动师生思想的转变和质量中心意识的强化。1、备课求“细”。提倡集体备课，杜绝不备课上课、抄袭教案备课、随意备课，应付型备课。备课要求“明明白白”。2、课堂求“新”。实行“推门听课”制度。上课要求“认认真真”。3、作业求“精”。避免作业的选用过于简单化、机械化和低效化，杜绝以轻负担为借口放松教和学的基本要求，同时也要杜绝惩罚性作业。检查作业时，重点评估作业的质量。4、辅导求“实”。扶弱补差的辅导可以采取多样化的形式，满足不同次学生的需求，弥补学生知识的漏洞，力求点石成金，使学生重拾学习的信心和乐趣。5、测试求“效”。老师的测试要达到诊断性的作用，要做到严肃、真实、有效。学校组织的考试工作，力求做到真实、公平和科学。老师要写好考试分析的专业化分析报告，积极认真开好质量分析会。第二篇：学校高效课堂构建方案义务教育阶段学校高效课堂构建实施方案为进一步深化新课程改革，深入实施素质教育，围绕不断提高学生学习能力、提高课堂教学效率这一重心，积极贯彻落实上级文相关要求，努力提高学校教育质量，结合我校实际情况，特制定该方案。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，坚持以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以提高课堂教学效率为核心，以减轻学生课业过重负担为目的，探求“质量高的新型课堂，真正建立起“自主、优质、高效”课堂，培养学生主动学习意识，促进学生可持续发展、全力打造高效课堂。切实提高我校的教育教学质量。二、活动目标（一）、总体目标：创设以民主、平等和和谐的师生关系为基础的课堂，形成以自主、合作、探究式课堂教学特色，构建“3+3”教学模式（“三环节，三结合”即教学基本环节分预习、展示、测评三个环节；学习方式为个人独学、小组对学、全班群学相结合），使教育教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞、知识习得、精神愉悦、审美享受和潜能开发的过程。（二）、具体目标（1）、消除课堂教学中存在的重应付、轻功夫，、课前不准备或准备不充分、上课随意盲目的现象。（2）、消除课堂中存在的重书本、轻学生、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际，照本宣科的现象。（3）、消除课堂中存在的重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。（4）杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，指导教师课堂教学。三具体措施（一）、加强领导，明确职责、为高效课堂建设顺利进行提供有力的组织保障。1、建立学校高效课堂建设领导小组组长：校长职责：对学校高效课堂的建设实施全面负责，