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纵向复式条形统计图说课

第一篇：纵向复式条形统计图说课《纵向复式条形统计图》说课稿拜听了中所小学小学刘老师执教的《纵向复式条形统计图》一课，受益匪浅。刘老师在课的设计和重难点的突破上都很到位，非常值得我学习，我认为本节课的亮点有：一、创设独特，开门见山引入课题。根据学生的年龄特点，提出问题你们知道我们国家有多少人口吗？然后层层深入，红塔区的人口呢？接着出示调查统计表，直观的让学生了解统计图的意义。采取这样的形式，诱起学生的兴趣。本节课以统计图为主线，引导学生在观察中先找到问题（培养了学生的动脑能力），然后利用统计表制作统计图，让学生的知识形成有一个循序渐进的过程。通过自己动手制作的统计图，在观察发现统计图中反映出的数据，再进行汇报问题。（学生通过讨论、汇报交流发现纵向复式条形统计图是由标题、纵轴、横轴所组成的。这是知识自动生成的第一步，接着又问：“根据统计图上人口数的条形图，1995年的怎么画？请一位同学说说自己的想法？”学生再次通过自主探究加深了对统计图的印象。刘老师相机出示ppt课件。引出新课内容。二、重点问题设计精，充分发挥了学生主体地位，重视了知识的生成过程。这种由“浅”入“深”的研究，学生不但理解了知识，还懂得了“根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图”利用已有的数学思维模式，同时展开了热烈的小组讨论，在此过程中学生学会了如何可以去发现问题、分析问题、解决问题），教学重点深入浅出，方法灵活，突出学生为主体，培养了学生解决问题的主动性，重视知识的生成过程。三、师生活动巧妙灵活，循序渐进。对所学概念有针对性的展示交流评价。让学生观察复式条形统计图和单式条形统计图的区别。我认为这里处理的非常到位，目的明确，学生可以直观的比较他们的区别。随后刘老师又进行了归纳总结。四、习题新颖，激发学生动脑动手的兴趣。将数学问题生活化，让学生体会数学就在身边根据本校的课外活动小组的统计表制作复式条形统计图。巩固了学生刚学会的新知识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。五、作业布置与生活紧密联系，体现了生活中处处有数学。再完美的教学也会有遗憾，就此课我提出几个小意见，有不当之处，希望刘老师指出：第二篇：5下6-2复式折线统计图说课专题《复式折线统计图》说课稿莱西市滨河小学庞绍丽这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制五年级下册第六单元信息窗2的内容。下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。一、教材分析本节课是在学生学习了单式折线统计图、复式统计表、复式条形统计图的基础上安排的。教材呈现某地区农村和城镇学生患近视情况的复式统计表这一现实素材，引导学生经历运用统计知识解决问题的全过程，学习制作复式折线统计图，理解复式折线统计图的特点和作用，从而发展学生的数据分析观念。教学对象是五年级的学生，他们已经有了一定的自主探究和小组合作的能力，在心智发展水平上表现出好奇、喜欢动手操作，容易被直观形象、生动活泼的东西所吸引的特性。在知识储备上，已经学习了复式统计表、复式条形统计图、单式折线统计图。根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。1．知识与技能:通过学生的探究，学习复式折线统计图，会用简单的复式折线统计图来描述数据、分析数据。2．过程与方法:引导学生经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，积累数学活动经验。3．情感、态度与价值观:培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，培养学生质疑能力，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心，感受数学学习的快乐。引导学生学会用复式折线统计图描述数据，并能根据复式折线统计图分析数据是本节课的教学重点，也是本节课的难点教具、学具准备：多媒体课件、展板二、教法、学法本节课要充分体现以人为本的教学理念，注意以动手操作为依托，放手引领学生经历复式折线统计图的绘制过程，结合具体情境建构数学模型。体现启发性原则，运用观察、操作、比较、情境教等教学学法，同时借助多媒体辅助教学激发学生学习兴趣，引导学生自主探索、合作交流，体验到数学学习的趣味性和挑战性，并获得成功的愉悦。三、教学过程这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个环节：（一）创设情境，提出问题“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了探究和追求知识的动力。上课开始，我用多媒体出示教材的情境图，让学生观察情境图，搜集信息，初步分析数据，然后引导学生提出问题：“城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样？顺势引入下环节的教学。这样从学生身边的生活情境入手，能调动学生的积极性，激发学生探究的欲望。（二）自主探究，解决问题为突出重点，突破难点，我设计了五个环节：1、尝试绘制统计图。这一环节，我先让学生思考以下三个问题：你觉得选