红军不怕远征难教案.docx

红军不怕远征难教案

第一篇：红军不怕远征难教案《红军不怕远征难》教案马岭中学李红教学目标：1.知识与能力：掌握长征的原因、经过及历史意义；遵义会议及历史意义。2.过程与方法：（1）课前，把学生分成两大组（每组又分成若干个小组），一组学生收集材料，如长征故事、图片、音乐、影视资料等，一组学生与老师一起制作课件。学生可以领会多渠道学习历史的方法，同时也可以培养学生小组合作的能力。师生共同制作课件（学生动手，教师指导），融洽了师生关系，并成功实现了学科渗透。（2）通过引导学生探究“为什么要进行长征？为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？长征的伟大意义体现在哪里？”等问题，培养学生分析问题的能力。（3）结合阅读长征示意图，培养学生读图能力和观察能力。（4）通过学生描述长征经过，讲红军故事，演示长征图片，培养学生自主学习和展示自我的能力。3.情感、态度与价值观：通过讲述长征历程中红军战士的感人故事，引导学生领会长征精神，学习红军百折不挠、自强不息、勇往直前、不断创新等精神，增进他们热爱党，热爱人民军队、热爱祖国的感情，同时也引导他们要在实际的学习生活中发扬长征精神，珍惜今天的幸福生活。通过学习长征中所经历和克服的重重困难，引导学生认识中国革命历程的艰难曲折。教学重点与难点：1.教学重点：遵义会议，长征的经过（路线），长征精神。2.教学难点：遵义会议的意义，长征的历史意义。教学过程一、课堂准备教师行为：①依据自愿和指定相结合的原则，将学生分成两个大组（每组又分成若干个小组）。②师生共同制作课件（学生动手，教师指导）。学生行为：①一组学生收集材料，如长征故事、图片、音乐、影视资料等（要求分主题、注明出处）并及时提供给另一组同学。②另一组学生在老师指导下整理资料，与老师一起制作课件。设计意图：①学生可以领会多渠道学习历史的方法，培养他们集体合作精神，还可以让学生养成尊重知识产权的品质。②融洽了师生关系，并成功实现学科渗透。提高学生对信息的加工、处理能力。二、情境导入课件播放《七律·长征》曲，师生齐唱歌词引入新课。学生：与教师一起合唱《七律·长征》（课前，教师从学生中了解到，为纪念红军长征胜利80周年，他们在音乐课上，学过这首歌。）设计意图：可以让他们在历史的情境中感受音乐，通过音乐来了解历史。三、学习新课教师：提出一系列问题，通过师生对话的方式学习红军为什么要进行长征？（即长征的原因）（设计意图：增强学生的自主学习能力和阅读理解能力以及语言表达能力。）学生：回忆上一节课的内容，阅读本课课本，寻找原因，回答教师提出的问题教师：利用多媒体课件与学生共同学习长征的经过。由教师演示《中国工农红军长征示意图》，点击鼠标，分段出现长征的路线，着重学习中央红军的长征路线。（设计意图：教会学生学习历史的常规手段并力图创新。）学生：跟随教师的演示，通过多种方式学习长征的经过（路线）（具体内容见材料一）教师：引导学生复习中央红军（红一方面军）的长征路线（具体内容见材料二）（设计意图：培养学生的综合归纳能力以及小组合作的习惯，并领会用图示表示历史知识的方法。让学生认识学习历史的严谨性。）学生：小组合作，画出中央红军的长征路线教师强调：刚才学的是中央红军的长征路线，接着指图引导学生识别红二、四方面军的长征路线。并指出：1936年10月，红二、四方面军与红一方面军在甘肃会宁会师，宣告了红军二万五千里长征的胜利结束。学生：据图识别红二、四方面军的长征路线并认识长征胜利的标志教师强调：红军长征开始和结束的时间：1934.10—1936.10。（设计意图：培养学生历史和时政的联系能力，通过动手计算，加深学生的印象。）学生：计算今年（2006年）是红军长征胜利多少周年。教师：再次出示《中国工农红军长征示意图》。（设计意图：培养学科渗透的能力，学会灵活运用地理知识。）学生：结合地理知识从图中找出红军长征经过的省份、山脉、河流。教师：利用幻灯和讲解引导学生学习红军长征胜利的伟大历史意义。（设计意图：培养阅读理解材料的能力和分析能力。）学生：观看幻灯，小组讨论并结合教师的讲解了解红军长征胜利的伟大历史意义。教师：出示资料（具体内容见材料三）引导学生讨论（讨论主题见材料四）教师对学生的讨论成果予以点评并归纳。（设计意图：培养学生的阅读理解能力和综合归纳能力以及小组合作的品质。）学生：阅读材料，小组讨论有关长征精神的问题。（小组长记录每个成员讨论的情况。）小组派代表回答。四、教师总结：引导学生更好地认识长征，并希望同学们能够从今天的学习中汲取一些精神力量，能够珍惜我们今天的幸福生活。（设计意图：深化主题，强化情感态度价值观）五、问题探究：红军在长征途中可能会遇到哪些艰难险阻？（结合所学内容归纳红军可能会遇到的困难，并体会红军战士的艰辛。）（设计意图：让历史与学生的自身现实联系