纸张大力士教学反思.docx

纸张大力士教学反思

第一篇：纸张大力士教学反思《纸张大力士》活动反思凤县幼儿园黄爱珍《纸张大力士》是一节科学课，本课主要是让幼儿在比较探究中发现不同质地、不同折叠方式的纸张承重能力不同，并能积极动手探究解决问题、体验将纸变一变、改一改等方式可以改变纸的承重能力，发展创造性思维和辩证思维的能力。本课开始部分我用图片引起幼儿兴趣，接着用一张手工纸、一张卡纸导入课题，提出问题：“小朋友你们看，老师手里拿的什么纸，你们有没有什么办法能使纸站起来，变得有力气呢？”直接激发幼儿的探究欲。随后孩子们便纷纷动手操作起来，如：卷一卷呀、折的多和折的少是不是一样、不同的纸用相同的方法，它们能不能站起来，力气谁大谁小呢？老师在每张桌子上都放了不同的纸，你们去试试吧！”孩子们带着问题和好奇心，开始动起手来。在操作过程中我发现一部分孩子挺会想办法的，我感觉孩子们的思维并不是很开阔，用卷成圆筒形的这种方式人最多。“那这样的话，这张纸有多大的力气呢？我们往上面放书，好不好？”接下来老师要请小朋友也来动动脑筋，你们有没有更多的办法，看哪一种放的书最多呢？回想本节课的整个过程，孩子们的探索欲是很高的，开展活动时，我发现第一次幼儿能想各种办法让纸站起来。我在引导的过程中好像急于把一个环节结束，再开展另一个环节，实验站起来的纸能否承载书本。请你把它们能承载书的数量填在书上这一环节的处理有些不足，在以后的教学活动中有待改进。总之，活动进行的比较顺利，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成了。从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参与科学活动的积极性，才会让孩子们热爱探索、热爱科学。第二篇：大班科学领域《纸张大力士》教案科学领域活动《纸张大力士》一、活动意图纸不仅是幼儿生活的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。今天我将带领孩子展开一系列互动，了解纸可承重的特性，使孩子愿意动手操作，并对试验感兴趣。二、活动目标1、愿意积极想办法尝试用折纸的方法让纸张站立起来；2、通过实验，了解纸的承载力。三、活动准备1、多媒体课件2、卡纸84张、若干本图书、小箩筐、固体胶、小桶、白纸28张四、活动过程1、谈话：“纸能站起来吗？”引出活动（1）教师出示一张白纸。教师：“小朋友，知道这是一张什么纸吗？你们猜猜老师手上这张纸现在能站起来吗？”老师进行操作演示。（2）老师将纸折一折，放到桌上让其站立起来。教师：“小朋友请看，现在它站起来了吗？”2、教师引导幼儿积极动脑、动手尝试用折纸的方法让纸站立起来。教师：“你们想不想亲自动手让你们面前的那张白纸也站起来呢？”（1）教师提问：“请小朋友先说一说你想用什么方法让它站起来？”（2）教师提要求。教师“现在你们就按照自己的想法，用和老师不一样的方法让你们面前的白纸站起来吧”教师对个别幼儿进行指导。3、幼儿猜想，实验站起来的纸能否承载书本。（1）幼儿猜想站立起来的纸上是否能放书本。教师：“小朋友，你们觉得自己做的这些站立起来的纸能不能将书本放在它们上面而纸不会倒？”（2）教师提要求。教师：“小朋友，请你们现在轻轻地将一本书放在纸的上方，看看到底能不能放？”（3）幼儿实验，教师对个别幼儿进行指导。（4）集体交流教师：“小朋友，请你们说说自己的发现。”“为什么有的能放？有的不能放？”4、游戏：纸张大力士，比比哪一种方法折的纸站立起来的承载力最大。（1）请幼儿用桌上的三张卡纸分别折三个站起来的纸张大力士。（2）教师提要求教师：“请你们将书一本本地轻轻地放在每一个站立起来的纸上，比比哪一个上面可以放的书最多？”（3）幼儿实验（4）集体交流教师引导幼儿回答，哪一个上面放的书最多？它们的力气使一样的吗？（5）教师实验教师出示自己制作的三个站立起来的纸。教师：“小朋友，今天老师也带来了三个参加纸张大力士比赛的运动员，你们猜猜它们三个谁可以成为今天的冠军？”教师实验，分别在三个纸上放书。（6）集体交流教师：“你们知道为什么它们的力气不一样？”教师引导幼儿回答出“因为折法不一样，所以它们力气不一样”。五、活动延伸请小朋友们猜想一下不同种类的纸的承载力是否一样？然后用不同的纸实验一下。第三篇：节约纸张节约纸张保护环境纸是我们学生学习的必备工具，纸更与人们的生活与工作息息相关，纸的重要性性不言而喻，然而因为人们缺乏造纸与生态环境的相关知识，在学习、工作、生活中存在着许多浪费纸张的现象。节约用纸也就是植树造林.保护环境从学习中到生活中，我们都离不开纸，而造纸的原材料主要就是树皮等植物，要造纸就要砍树，然而随着经济的发展，乱砍乱伐现象严重，沙漠化的加剧，无不意味着中国的森林覆盖率正在逐渐减少。假如一直砍伐树木的话，就有四个十分可怕的灾害在威胁着人们。这四个即将到来的灾害分别是：龙卷风、沙