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线形动物和环节动物++教学设计

第一篇：线形动物和环节动物++教学设计教学设计第二节线形动物和环节动物东岳中学张秀芹一、教学目标1.通过观察视频和图片，认知蛔虫的形态结构，归纳出线形动物的主要特征，能说出如何防治蛔虫病。2.通过实验观察蚯蚓，认知蚯蚓的形态结构，归纳出环节动物的主要特征。3.结合日常生活，举例说明线形动物、环节动物与人类的关系。4.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。5.认同蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。6、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。二、过程与方法：通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。三、教学重点：线形动物和环节动物的主要特征难点：蚯蚓的观察实验教学流程一、导入通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。二、互动授课（一）线形动物指导学生自学教材第8-9页，小组讨论并回答下列问题：1．蛔虫的消化管结构与涡虫的相比有什么不同？2．人体的消化道能够消化鱼、肉等食物，为什么不能将寄生在小肠内的蛔虫消化？3．一般来说，农村人群的感染率高于城市，儿童高于成人，这是为什么？4．试着从传染源、传播途径、易感人群三个方面考虑应如何预防蛔虫病。5．蛔虫有哪些与寄生生活相适应的特点？小组讨论并派学生发言，教师总结。学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出并背诵出线形动物主要特征。线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作交流、大胆质疑、相互评价等多种能力。过度：猜谜语1、细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。这条龙是什么？2、出示蚯蚓与蛔虫的外形对比图。蚯蚓与蛔虫一样，体型细长如线，它也是线形动物吗?设计意图：通过猜谜活动，营造轻松愉快的学习氛围，利用问题引导学生自主学习。（二）环节动物引导学生阅读教材第11-12页请实验小组按照教材的实验步骤进行实验，回答下列问题：1、绘出蚯蚓外形简图，并标注口、肛门、环带、体节。2、火车也是由许多节车厢组成的，借此思考蚯蚓身体分节有何意义？3、蚯蚓用什么呼吸？实验过程中为什么要使其体表保持湿润？4、蚯蚓靠什么运动？蚯蚓运动时身体的哪一端先移动？将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动与在粗糙纸上有什么不同，原因是什么？5、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？6、实验后怎样处理蚯蚓？7、蚯蚓在自然界的作用有哪些？学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）设计意图：通过问题提示引导学生学会利用生活经验分析问题、解决问题。（三）引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。三、练习巩固通过实验观察蚯蚓的结构，结合教科书上的介绍绘制蚯蚓的生物结构图四、课堂小结：总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。第二篇：线形动物和环节动物113中职称评定说课《软体动物和节肢动物》生物组常红伟一、教学目标本课选自人教版新教材《生物学》七年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》。本节课的教学目标如下：1、知识与能力：软体动物和节肢动物的主要特征，主要代表动物2、过程与方法：继续使用思维导图多媒体白板进行自主学习3、情感态度与价值观：体会生命的进化二、指导思想立足于学校倡导的“改变学生的学习方式”这一基本理念，深入探索“提高课堂教学有效性”的教与学的方法，使学生逐步从“自己学会”到“自己会学”，最后达到“自己爱学”的美好境界。为了达到这样一个美好的目的，我仍然采用先学后教，精讲精练的教学原则，并且以思维导图为引领，力求真正做到把课堂还给学生。三、教材以及学情分析本章对于教师来说是一个新的挑战，因为这一章所有的内容都是新增设的，教师也第一次接触，并且内容繁杂，涉及到的动物多，需要教师对教材有个恰当的把握，什么该让学生重点把握，什么该让学生大概了解，这些教师都要处理好，为了解决这些问题，我给了学生一个主线，就是动物的进化方向，从低等到高等从简单到复杂，从水生到陆生，教师要牵引着学生，跟着这个主线来分析这两类动物的主要特点是如何体现出进化的，从而了解本节课最精华的内容。四、教学过程1、明确本节课的主线：动物的进化是从水生到陆生，低等到高等