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纵横商学院（范文模版）

第一篇：纵横商学院（范文模版）纵横商学院为什么帮助企业建立商学院：1、很多企业老板大部分都学习2-3家培训公司的课程，但是都没有落地，我们在告诉他我们可以帮助他落地解决问题，老板已经不信了，那就要叫他看到我们是怎么帮助他落地的！一：我们能帮企业做什么：1、企业微咨询、完善企业薪酬机制、完善企业管理机制、建立企业文化、建立企业商学院形成自我造血系统、自我培养人才体系。二：如何建立商学院：1、从企业内部选出院长、执行院长2、第二篇：教研纵横“从做到悟”体验式教育让品德与社会课成为学生成长的新天地我校历来注重品德与社会学科的研究，作为一名品社学科骨干教师通过百课工程的课堂教学实践，对于三年级品德与社会学科学生体验式的教法的实践，有了一定的感悟和经验，该课题被确立为区级课题，经过一年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。一、课题的现实背景及意义在二期课改的教学研究过程中，我觉得自己要成为一个研究型、反思型的教师，在日常教学中以研促教，教学相长，使自己的教育教学水平在原有的基础上达到更好的发展。区在课改整体推进工作中推出了的百课和百题的工程，可以说给与骨干教师一个更高更新的舞台去进行教学实践活动中，在教学中我更加深刻地感受到教育需要发展，教师通过课题，实践于课堂的重要意义。基于这样的思考，我进行了《三年级品德与社会课程体验性教法的实践研究的调查和思考》课题的研究。《品德与社会》课的课程性质是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成的社会性发展的综合课程。它的基本理念是“儿童在参与社会生活中学习做人”是课程的核心，“儿童的生活”是课程的基础。所以我尝试进行体验性教学的研究。所谓体验性教学就是把适合学生实践和体验活动的行为方式视为一种课程资源，以学生在生活中获得感悟和体验为主旨，然后形成自己的道德观和道德评价。从学生的发展着眼。随着素质教育的全面推进和逐步深人，针对学生在品德与社会学习过程中普遍出现的被动接受，脱离实践、缺乏体验、忽视内化、知行脱节等问题，引导学生学生加强体验式学习有着重要的意义。这样、可以促使少年儿童在学习过程中，不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用自己的亲身经历、体察，而且用脑去思考、探究，用心灵去意会、感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。这不仅是理解知识、掌握技能的需要．更是激发自身生命活力、积累人生经验、促进白身社会化的需要。从教师自身素质的提高的角度考虑。体验式学习是一种综合性学习方式，它吸收了启发式“启迪思维，重在引导”的思想，也吸取了发现式的“做中发现”和尝试式中“试一试”的体验精神，成功教育中“成功体验”的激励机制，以及建构教学中的“启发学生自主建构认知结构”的教学策略。所以体验式学习涵盖教育教学理论的很多领域，它就像一个教师学习的知识宝库，让老师从中不断汲取营养，为我所用，从而有效地指导自己的教学实践。我想通过体验式学习的过程优化研究。通过对这一教法的研究更好的体现品德与社会课课堂的实效性起到了很好的推动作用。二研究过程和方法（一）研究目标课题研究以二期课改教学理念为出发点，从学生的实际情况出发，立足于新课程《品德与社会》学科的课堂教学中体验性教法的实践研究和反思，围绕实践研究体验式、情景体验式和活动体验式为主要研究内容。通过与学生实际生活有关的情景创设、社会实践、问卷调查、课堂讨论、课堂活动等途径来激发学生的社会角色体验；社会交往体验；情感交流体验；人际关系体验；生存价值体验；生活意义体验。真正的改变传统的教学模式，并逐步引导学生在体验中自我感悟和明白道德行为准则的目标，体现德育的实效性。（二）研究内容确定课题后，我通过一个学年的实际探索，我从以下几个方面入手进行深入的研究：1、道德教育过程中创设道德体验的场景，增强学生内在的积极的体验，提高道德教育的有效性。2、优化道德教育的实施策略和方式。3、拓展体验学习活动的内容、时间、空间，采取灵活多样的形式，加强社会实践．搞活体验学习活动。4、在教学过程中开展个性化的体验活动5、善于运用各种切实有效的方法，在体验式学习中增强自我教育的能力。6、全方位构建课堂活动氛围，扩大体验式学习的资源。7、进行有实效的评价方法的研究。（三）研究方法在该课题的研究中运用以下几种方法：1．创设情境，引发体验2．关注探究，自主体验3．巧设活动，互动体验4．走出课堂，拓展体验同时在研究方法运用中。坚持以学生为中心，在整个教学研究过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到让学生能够获得真正的体验，达到德育的实效性。（四）研究过程具体分为以下几个过程进行研究：1、准备阶段：在研究前根据我校学生的具体情况组织实验班，重点针对学习《品德与社会》新教材的三年级的班级