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细胞的分裂与分化一节的教学设计（推荐五篇）

第一篇：细胞的分裂与分化一节的教学设计>一节的教学设计一、教学目标：（一）认知探索目标1、生物体的生长与什么有关？2、细胞是怎样进行分裂、分化的？3、细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？4、识别人体的几种组织和植物体的几种主要组织。5、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值（二）情感目标1、培养学生合作交流的意识。2、培养实事求是的科学态度。（三）技能目标１、一步使学生熟练显微镜的使用。２、一步练习绘制生物图。３、培养学生总结问题、解决问题的能力。二、重点：１、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。２、描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。三、难点1、说明细胞分裂过程中染色体的大致变化。2、学生用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂四、创新实践点：1、由于细胞体积小，学生使用显微镜又不是很熟练，在显微镜下很难清楚地观察到细胞分裂过程中染色体的变化，所以在学生初步观察后，用多媒体课件演示细胞有丝分裂过程。2、由于在显微镜下观察洋葱根尖细胞分裂，看到的是各个时期的分裂图，缺乏连续性，所以在学生观察分析后用多媒体影响视资料演示细胞分裂的连续图和真实的细胞分裂图。以便学生对细胞分裂形成完整的、科学的认识。五、教学准备：显微镜、洋葱根尖细胞分裂装片、显微投影仪、洋葱根尖模型、细胞分裂剪贴图六、教学方法：自学探究法、观察法、讨论发现法七、教学过程：（一）复习旧知，新知铺垫。１、教师提出问题：①生命活动的基本结构和功能单位是什么？②植物细胞和动物细胞具有哪些基本结构？③细胞内的遗传物质主要存在于哪一结构中？④在观察“洋葱表皮细胞的结构”和“人的口腔上皮细胞的结构”时，细胞核中被染成深色的物质是什么？２、学生回答（二）创设情景，引入新知。教师导言：细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，生物体在由小长大的过程中，细胞要发生怎样的变化？细胞怎样保证前、后代之间遗传物质的稳定性呢？今天我们就一起来学习《细胞的分裂与分化》。（三）手段新颖，轻松学习。用大屏幕出示问题：（教师手拿的带根的洋葱）1、生物体一般都由细胞构成，生物体的生长现象与什么有关？（细胞分裂）2、什么叫细胞分裂？（一个细胞分成两个细胞的过程）３、认为在生物体的哪个部位可以观察到进行分裂的细胞？（教师手中洋葱根尖的分生区）教师：说得没错，今天我们就利用洋葱根尖永久装片来认识细胞的分裂。教师通过大屏幕列举实验步骤来指导学生如何进行实验。尤其指出先用低倍镜，再用高倍镜观察细胞分裂过程中染色体的变化。（历时十分钟）通过屏幕来出示几幅画面，要就学生辨认出哪些是在显微镜下观察到的？（学生指出）教师提问：1、图是正在进行分裂的细胞，进行分裂的细胞与没有分裂的细胞有什么不同？（细胞核的数量等等）2、视野中所有的细胞是否都在进行分裂？（不是）是不是生物内的任何细胞都具有分裂能力（不是）3、视野中细胞保分裂过程中染色体是如何变化的？遗传物质是如何保持一致的？（学生语言暂时不能描述）为弥补观察的不足，教师用多媒体课件演示细胞分裂过程中几个重要阶段染色体的变化。学生根据观察演示结果，回答各阶段染色体的变化。（细胞核内的遗传物质经过复制，然后平均分到两个新细胞中去。使新细胞的遗传物质与亲代细胞保持一致。）然后利用影像资料来认识植物细胞和动物分裂过程的连续过程。提醒同学们注意以下问题：（看完影响后，给与一定的时间思考）1、动物细胞分裂过程和植物细胞的分裂过程有什么不同？（细胞核一分为二后，动物细胞的两个细胞膜向内凹陷，将细胞质一分为二；植物细胞是在两个细胞核的中央，形成新的细胞膜和细胞壁。）2、生物体是如何不断长大的？（见课本）那么请同学们继续思考，刚才这位同学的回答说：细胞生长到一定程度不再生长，有什么科学根据吗？现在跟随老师的思路一起来证实：首先，让我们计算边长为1厘米，2厘米，3厘米的立方体，它的表面积和体积之比分别是多少？（6，3，2）对了，由此得出什么结论？（体积越小的立方体，其表面积相对越大）生活的细胞要不断与外界、进行物质交换，现在你能说出细胞生长到一定程度就停止生长的原因了吗？（体积小，相对表面积越大，接触环境的面积大，更有利于充分地进行物质交换。）生物体的结构特点总是与其功能相适应，这是生命现象的一条普遍规律。因此细胞的生长不是无限制的。（四）直截了当，图片释疑在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构、功能随着细胞的生长出现了差异，这就是细胞的分化。让我们一起来看一下细胞分化的过程（播放影像资料）。要求学生用自己的语言表达在影视资料中看到的情形，并提出自己的疑问。比如：细胞分化成了不同形态的细胞并且相同形态的都聚集在一起，这又会构成什么？教师力求在学生群体中寻找答案（组织：形态、功能形似，结构相同的