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练习4教案（汇编）

第一篇：练习4教案练习4教学目标：1、通过练习，进一步发展学生的空间观念和应用意识。2、按顺序观察图片，养成良好的观察习惯。3、练习辨认图中的方向，能综合利用学过的知识。教学重难点：通过实践体验辨认方向的方法，培养学生的空间观念。教学准备：图片、胶棒等。教学过程：一：复习旧知1、说说上一节课我们学习了哪四个方向？（东西南北）2、在地图上这几个方向分别在哪个位置呢？（上北下南左西右东）3、介绍指南针。同学们，秋天到了，学校要组织大家到森林公园去玩，你能在森林公园里辨认物体的方向吗？（能）二、基本练习完成课本1、2题1、第1题出示“森林公园”情境图。(1)描述两个景物之间的相对关系。指示森林公园和科学城。说一说这两个景点的位置。注意：1说清楚（）在（）的（）面。2说清楚（）的南面是（），（）的北面是（）。理解：物体的位置是相对的。（2）以一个景点为标准，说一说其他景点的位置。说一说一个景点的东南西北四个方向分别是什么？（3）你能用学过的四个方向描述一下图中各个景点的位置吗？请学生对立观察，用东南西北说一说森林公园里各个景点的位置;集体交流；大家评议。2.第2题（1）请学生把课本后附页2中的图片剪下来；（2）自己设计，把各部分景点的图片粘贴到相应的位置；（3）小组内交流设计方案；（4）集体交流，鼓励学生用不同的方式介绍景点的位置。例：1“鹿园”的东、南、西、北各有什么？2谁在“鹿园”的东、西、南、北面？3“鹿园”在谁的各个方向？三、巩固提高完成课本的第4题1.请学生观察图，讲一讲图意。2.请学生试着估计一下。3.独立完成，列式计算。四、布置作业1.独立完成课本第3题。2.小调查：还有哪些确定方向的方法？第二篇：练习4教案练习４（语文与生活、诵读与积累）备课创意、设计：常熟市唐市中心小学顾振军教学目标1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。重点难点重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。难点：认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。教学准备1、学生：搜集常熟本地的俗语和我国传统戏剧的资料（必须要做）。2、教师：准备好多媒体课件。教学时间：一课时第一课时课前营造氛围：播放背景音乐：春来茶馆背景音乐。一、教学“语文与生活”1、教学第一部分（1）师生谈话，出示诗句：听着刚才的歌曲，我们觉得十分轻松亲切。是啊，我们总是希望让自己过得悠闲一点儿，听听新闻，游山玩水，吃吃时鲜——大闸蟹，真是惬意！暑假期间，舅舅要带刘志刚到黄山去玩。志刚不由地问舅舅：“黄山好玩吗？”舅舅说：“俗话说，‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳’嘛！”（多媒体出示这句话，文字图片一）你知道舅舅说的话是什么意思吗？（2）学生读句，思考交流：●学生朗读诗句，思考。●指名交流。根据学生的交流，教师相机出示（多媒体出示文字片）：岳：山。五岳：指泰山、华山、嵩山、衡山、恒山。（正音华huà山）（3）故意追问，引导体悟：“五岳归来不看山”，说明五岳的风光怎样？那“黄山归来不看岳”又说明了什么？（4）教师引导描绘：黄山的美，在于黄山奇松，在于黄山云海，在于黄山怪石，在于黄山温泉„„（教师简要引导学生回忆以前学过的课文《黄山奇松》《黄山怪石》等）（5）学生读这句俗语，教师小结，过渡到下一环节。（多媒体出示文字片一）像这样的语言，通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映的是老百姓生活经验和愿望，如我们平常讲的“世上无难事，只怕有心人”等，就是俗语。这种俗语，各地都有。有的是讲自然风光的，有的是讲土特产的，有的是讲民风民俗的……2、教学第二部分（1）学生读五句俗语，看看各自是讲什么的。（多媒体出示文字片一张，五句俗语：1上有天堂，下有苏杭。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。华山自古一条道。东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。）（2）学生试着说出他们的意思。（学生喜欢那句，可以说哪句俗语的意思。）（3）教师点拨，引导理解：●点拨一：“乌拉草”（点击课件，显示超链接，出现下列文字）（多媒体出示文字、图片）乌拉草是多年生草本植物，具有保暖防寒的作用。每到秋季，山区的老百姓便到山上去割乌拉草，晒干存放，冬天时絮到鞋里，避免脚生冻疮。我国东北地区冬季气温低，最低可达摄氏零下四、五十度，一般的棉鞋难以御寒。而老百姓用兽皮做成的乌拉，再垫上乌拉草，再冷的天也不冻脚。乌拉草在使用之前，还要用木棒捶打，打柔软以后不伤脚。●点拨二：午穿纱新疆特别是吐鲁番盆地素有“早穿皮袄午穿纱”之说。以盆地西缘的托克逊为例，9月份中，午后最高气温平均27.5℃，经常可升到30℃以上（最高曾达36.8℃），确实可以穿“纱”；但清晨最低气