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组合图形教学设计说明（5篇）

第一篇：组合图形教学设计说明《组合图形的面积》设计说明云南省石屏县大桥小学秦庆雄《组合图形的面积》这一课，是在学生学习了简单图形(长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积)的基础上进行教学的，本课教学从学生的原有认知水平和思维特点出发，设计了一系列的操作活动，引导学生经历实践、思考问题的探索过程，发展空间观念，提高解决问题的能力、渗透转化思想。具体体现在以下几个方面：一、依托旧知，温故而求新让学生先复习简单图形的面积计算公式为为下一步探究组合图形的面积做好铺垫。再用已学的平行四边形、三角形等拼成自己喜欢的图形，让学生体会由几个简单的图形组合而成是组合图形。通过学生说一说、拼一拼、找一找等活动，使学生在头脑中对组合图形产生感性认识。再观察生活中的组合图形，使学生逐步熟悉组合图形，调动学生的学习兴趣。二、经历探究，渗透转化思想以计算小房子侧面面积为例，引导学生观察图形，分一分、算一算。利用儿童原有认知，放手让学生自主探究，让学生自主探索、小组交流，亲身经历计算组合图形面积的过程，在自主探索、解决问题中感受解题策略、方法的多样性。在探索过程中感悟转化思想的重要性。在学生解决组合图形面积时，重视学生思维过程的展现，让学生认真观察、独立思考、自主探索，为每个学生提供数学活动的时间和空间。鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓学生的思维，通过学生的探索、交流、讨论，使学生进一步理解和掌握组合图形面积的多种计算方法，进一步发展学生的空间观念。在学生解决组合图形的面积时，重视把学生的探索过程暴露出来，并不同的方法进行计算，开拓思维，并引导学生寻找最简方法，实现方法的最优化。让学生体会不管用什么方法最终都是把组合图形的面积转化为简单图形的面积来计算。三、回归本质，渗透“应用意识”数学的本质是应用。学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战的。在课后练习时让学生计算队旗的面积既有利于知识的迁移又有利于知识的应用。第二篇：《组合图形》教学设计第13课组合图形盐城市崇礼路小学罗茂坤教学目标：知识与技能：学习不同文件间的复制与粘贴操作；学习用“取色”工具取得其他图形文件中颜色的方法。过程与方法：在不同文件间复制与粘贴图形操作的过程中，总结归纳不同文件间复制与粘贴的一般方法。情感态度与价值观：通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，感受计算机操作的便捷。行为与创新：通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，让学生创造新的作品，培养学生的创新能力。教学重点与难点：教学重点：不同文件间复制与粘贴图形的方法。教学难点：取得其他图形文件中颜色的方法。教学方法与手段：任务驱动法、比较法、演示法、讲授法。教学准备：多媒体教室、多媒体课件等。教学过程：一、导入1、同学们，小问号想邀请大家去他的家做客，你们想去吗？2、好！那我们出发吧！3、同学们，小问号的家漂亮吗？4、观察小问号的家，你们发现了什么？我们在哪见过啊？5、这就是我们今天要学习的图形组合，简单的图形经过巧妙地组合就会得到意想不到的效果。你们想画出这样的图形吗？二、牛刀小试：任务1、复制花（1）复制花1、在操作之前我们先做好准备工作，请同学们自学课本66-67页，我们也可以打开桌面上“复制盆花”视频进行自学。想一想完成这样的操作需要我们注意些什么？我们在哪个文件复制？在哪个文件粘贴？2、同学们分析得真棒，心动不如行动，我们一起动手，试一试好吗？3、请同学们仿照上面的操作，尝试把“盆花”插入到“快乐家园”中。同桌之间互相协助，先做好的同学要帮助其它同学共同完成噢。4、交流汇报，展示作品，有谁想和大家一起分享自己的作品呢？说一说你是如何操作的呢？还有谁要补充的？（2）总结不同文件间复制与粘贴的方法5、同学们说的真棒，我们已经学会了在“画图”程序中进行不同文件之间的复制与粘贴，我们能不能在其他程序中进行不同文件之间的复制与粘贴呢？6、请同学们把桌面上练习1的内容复制到练习2中去。开始吧！7、总结：同学们，如何在不同的文件之间复制与粘贴呢？8、世间万物都是有相互联系的，我们掌握其规律和方法，能够触类旁通，会使我们做事“事半功倍”。(3)学习“编辑（E）”菜单中“粘贴来源（F）”命令9、为了方便我们得到其他图形文件中的图形，“画图”程序还为我们提供了一个专门的命令，叫做“粘贴来源”。不过，他跟大家在捉迷藏呢，请大家打开“画图”程序，看看谁先找到这个命令。无论他怎么躲藏，都无法逃脱同学的慧眼。原来这个命令藏在“编辑”菜单中呢。10、“粘贴来源（F）”命令有何作用呢。请大家点击“粘贴来源”命令把“葵花”和“茉莉花”添加到“快乐家园”中。11、讨论：“复制”-“粘贴”与“粘贴来源”有区别吗？12、是呀，“复制”与“粘贴”命令可以得到我们想要的部分图形，而“粘贴来源”命令只能得到整幅图的内容，在实