练习5 第二课时 教学设计.docx

练习5第二课时教学设计

第一篇：练习5第二课时教学设计第二课时教学内容：写好钢笔字口语交际课时目标:1、写好钢笔字。掌握语段整体的行款布局及每一个字的间架结构。2、练习口语交际，培养学生的环保意识，养成良好的行为习惯。教学过程:一、教学第三题(写好钢笔字)1．指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。(5)教师重点指导“莫高窟、彩塑”等词的间架写法和整体布局。2．练习。3．反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第四题(口语交际)1．审题。(1)指名读题目。(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。2．指导。(1)引导学生将课前搜集的资料卡片并整理出来。(2)介绍要结合本班同学的情况，表达要清楚，回答要有针对性。3、练习(1)、分组推荐代表上台做环保小顾问，介绍环保小知识。(2)、同学提问题，小顾问接受咨询。3．反馈。(1)评议后，推选—名同学上台作为“小顾问”，全班同学提问题，“小顾问”回答。(2)评议小结。第二篇：练习5第二课时教学设计第二课时教学内容：诵读与积累、写好钢笔字教学目标:1、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。2、写好钢笔字。掌握语段整体的行款布局及每一个字的间架结构。教学过程:一、诵读（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。（3）指名读，教师指导。（4）学生练习有感情地朗读（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。2、欣赏（1）指名说小诗写的是什么欣赏（2）学生谈谈读后的感想。二、指导写字1、（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？要求学生朗读这段话，指明这段话选自《青海高原一株柳》。（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红，教师巡视指导学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)（2）教师及时小结，再让学生仿写3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。学生再次描红临写。作业：摘抄课文片段，进行练写板书设计：练习5第三篇：练习5第二课时教学设计第二课时教学内容：写好钢笔字、口语交际。课时编号：060教学目标：1、写好钢笔字。2、口语交际：学会帮助难题的同学出主意解决问题。教学过程：一、定好钢笔字。1、审题。2、认读生字。用字卡出示：咫，起，逛。3、这三个字中都有一笔长撇，仔细观察，这笔有什么特点？写时要注意什么？4、讲述书写要点：“咫”的捺陡一些，从田字格的左上格写到右下格：“起”的一捺则稍平一些，在整个字的下半部；“逛”的一捺则较平缓。5、生描红、仿影剧院、临帖。6、反馈。二、口语交际。1、导入：在生活中，难免有人会遇到困难，或拿不定主意，这时如果大家来帮助，出点子，想办法，问题就可能很快解决，正所谓人多智慧多，三个臭皮匠顶一个诸葛亮。这一天，有几位同学遇到了难题。2、出示这三个问题，指名读。3、这三个难题中，你有没有比较有把握解决的？4、逐题讨论交流。5、最近，我们班也遇到了一些难题，如很快就要到元旦了，我们举行什么形式的庆祝活动呢？还有-------分四人小组讨论一下，大家一起出主意，想办法来解决问题。6、集体交流。7、总结。三、布置作业。（一）写出半包围结构的字，看谁写得多。（二）帮人出主意。（1）圣诞节到了，王晓红很想送份礼物给自己最要好的朋友，可是挑来挑去，不知送什么好。“我”的主意：（2）赵小豪昨天因贪玩未完成家庭作业，怕老师批语自己，不敢进教室。“我”的主意：第四篇：练习5第二课时课题：《练习5》第二课时【教学目标】1、道德目标：懂得与人合作的重要性，学会与他人合作。2、情知目标：乐于分享，能主动发表自己的看法；尊重他人，仔细聆听他人的发言。3、认知目标：（1）练好几个钢笔字。（2）学习做主持人，了解主持的风格，培养口头表达能力。【教学时间】一课时【教学手段】自学+讲解+讨论互学【智者加速】设计联欢会的主持稿第五篇：第二课时教学设计5第二课时教学设计教学目标熟练掌握情态动词must,might,could,can’t的用法，学会理解他们在句子中的含义。教学方式：任务型教学法，多媒体辅助教学等等。、教学设计热身(Warm-up)：1.展示一些图片，让学生根据图片进行猜测。比如，展示一些同学的不同时期去旅游的照片，让他们猜地点