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给课堂加

第一篇：给课堂加给课堂加“营养”——赴上海华东师范大学高级研修学习心得单位：东峰学校姓名：刘小花学号J322012年10月我有幸参加了小店区教育局为我们开展的为期10天的赴上海华东师范大学的高级教师研修培训活动，时间比较短，却让我们有着刻骨铭心的记忆。在这次培训中，我们能够聆听华东师大的数十名著名专家、教授及博士生导师们的讲座，他们对小学教学的理解真实且有独特的见解；我们还有幸观摩了一线教师的课堂教学，他们的教学技能，给我们在座的语文教师们一次思想上的洗礼，心灵的改革。能有这样的一次宝贵的机会去学习，我感到很幸福，在此感谢我们小店区教育局的各位领导为我们精心安排了这次出行，十天的日程紧张而活泼，充实而舒畅，仿佛在重温我们上大学时的美好记忆…OK，费话不多说了，下面我简述一下自己浅薄的感悟：一、自我更新，自我再生1、在家常课中找“营养”．本次学习的每一堂课，都让我亲身感受到了华东师范大学的专家教授们的独特的教育教学观，他们渊博的知识和深厚的知识底蕴令我们一个个望而生畏！我们从他们的口中听到了在当地没听过的观念，学到了我们从未想过的方法，同时也总结出了我们之的课堂是那样的不堪一击呀！尤其是在听了李政涛导师的《让课堂充满生长的气息》的讲座后，让我明白：一线教师要作研究型教师，不断反思，不断进步，从反思中与学生交流，从研究学生的逻辑中提高。重要的是我们的课堂教学，哪个教学环节有效，哪个无效，学生的发言是否积极，课堂气氛活跃与否，课下，寻找出优缺点，取其精华，弃其糟粕，及时记录，久而久之形成自己的教学风格．根据杜威尔和黑格尔的观点，反思是行为主体对自身的既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动．在课堂中，课堂上学生是主体，因此，我要学会放手，正如周彬老师所说：“讲课是从学生的逻辑出发？还是从老师自已的逻出发？”先让学生有充分的时间、空间去学、去探索，然后从学生的角度分析本节课的知识点，明确什么该讲，什么不用讲．这样我的课堂就具有开放性了，而且成为一堂真实的课。这样的课堂，才有利于培养学生的自学能力、探索能力。2、在课堂上提高“营养”古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔”．如果我们能真正在一线这个岗位上做到“授之以渔”，少生气，多想办法，从学生的实际情况思考，找到合适的办法，我想教师这一碗“良心饭”吃的才有滋味！作为一名一线的小学教师要想不断地进步和提高，就必须树立终身学习的理念，坚持不懈地自觉学习，把生活中的一切空间都作为学习的课堂。可惜我们太忙了，很想静静地坐下来备一完整的课；很想课作一番长篇反思，；很想为明天的课准备充实的教具；很想的事情太多了…可是每位教师在社会都是多重身份，下班后接孩子，回到家做饭，然后辅导孩子的作业，等这一切的程序走完了，一看时间快十点，本来像我们小学校一天上课少则五节，多则七节全包，已经累的不行了，还是赶紧睡吧，否则第二天打不起精神来，这样一来，我们的备课没了，反思没了，课堂程序如出一辙，周而复始，老师的汗水流的不少，成效反而不多，所以我们无法面对每天纷纷涌来的信息，无法适应当今教育工作，更不能轻松地生活。这就要求老师不仅要懂专业的基础知识，而且要了解其他各领域的非专业知识。可是客观原因另我们办公室的所有老师力不从心！(不好意思，这些困扰是我在这次的培训第一节课下来就生出来的一种矛盾心结！)我在上大学的时侯已经知道：教师对学生最大的吸引力是他渊博的学识和丰富的内心世界。面对今天的孩子，我们必须储备知识，别无选择．这次研修，我们聆听了两节优质示范课，可以直接与专家学者进行面对面交流，使我清醒了一点：学生需要的是适应现代生活中的有用的知识，要把书本知识就地取材运用到生活中来。通过这段时间的学习和交流，从他们身上我学到了语文课堂教学结合实践作业的最有效的方法。同时也增强了我继续把语文课讲好的决心，所以我将在今后的教学中学会煮课，再熬课，从中汲取“营养”！二、重塑教育的灵魂教育的改革对当代教育促进了教育的健康与健全的发展，这是真的吗?小学教师最有了言权，本次研修培训中，吴遵民导师的一番话点到了它的利与弊，他的讲座《对当代中国教育“改革”的改革思考》切入正题。吴遵民导师引用大量的教育案例及教育小故事，从日常教育生活中的细节入手，对各个观点作了详尽的理论阐述和实践分析，他对教育改革的看法别出心裁，一针见血的指出了教育的艰苦以及作为老师没有主动权和作为校长没有立场，这种无奈，这种形势另我们在座的老师们都陷入一片沉思…吴遵民导师认为我们的课要有真正的灵魂，不应该仅仅追求数量上的变化而忽略了作为教育的对象(具有生命性的人的内在成长与变化)，一定要让教育真正回应了普通民众对教育所持有的深切期待与希望。我们在成长的同时学生也在成长，那么课堂就有生长的气息了。所以我们的课堂要看看学生走出课堂和走进课堂在知识、技能、方法