绘本《隧道》教案.docx

绘本《隧道》教案

第一篇：绘本《隧道》教案隧道刘园园导读目标：1.激发学生的阅读兴趣，培养学生仔细观察的习惯。2.引导学生体会这对兄妹深厚的亲情。教学准备：课件、学习单教学过程：一、谈话导入1.以“隧道”的定义引入绘本。（学生发言）隧道就是在山中或地下凿成的通道。而这本绘本讲了一个关于隧道的什么故事呢？进入看绘本环节。二、看绘本。（一）观察封面，认识作者。封面上一个小女孩爬进隧道，隧道口有一本摊开的童话书。（二）观察扉页。扉页上是两张背景图片，一张都是花的图案，一张是砖墙的图案，它们都有什么寓意？接下来，我们来仔细看一看绘本故事。（三）看绘本。1.故事的第一幅图你发现了什么？（又出现了扉页那两张图片，在这里是人物的背景。妹妹的是花，哥哥的是墙，这也表现出兄妹两个人不同的性格特点。第二个画面就介绍了兄妹两人的性格，一静一动。）2.观察兄妹俩在睡觉时有什么不同？（哥哥关着灯睡觉，而且睡得很好，图片里也没有其他内容。妹妹的图画里包含许多信息：衣柜里伸出来的衣袖，衣柜上挂着的红斗篷，床头上挂着的关于小红帽故事的画，床边翻着的掩在床下的鞋子，一根麻绳，开着的灯，还有偶尔不睡的戴着恐怖面具的哥哥，这表现出妹妹的内心世界，卧室里的每件物品她都很在意，每件东西都可能引起她的联想。）3.兄妹两人在一起总是吵架，我们看一下两个人的表现：妹妹撇着嘴，一脸委屈。而哥哥只显示了一个影子，但看影子也能猜测出现在哥哥的表情。两个人吵得妈妈受不了了，让他俩出去一起玩。而在这，妈妈也只是出现了一只手。4.两个人来到一个堆废品的地方，在这样乱糟糟的环境里，兄妹俩仍然只是各玩各的，仔细观察，两人之间有一根铁棍将彼此分隔开来。（表示两人仍是水火不容的状态。）5.后来，爱冒险的哥哥钻进了隧道里，妹妹因为害怕没有进去，这张有黑色背景的图片体现了妹妹的心情。后来，担心哥哥的妹妹壮着胆子爬进了隧道。阴暗潮湿的隧道加深了妹妹的恐惧。6.爬出隧道，妹妹进入小树林，小树林的一切看着都很恐怖，而且也看不到哥哥的身影，虽然内心害怕，但是妹妹因为担心哥哥没有回头。同学们观察一下妹妹眼中的小树林是什么样的。（有蛇、熊、大灰狼……都是恐怖的东西）7.妹妹看到了化成石像的哥哥，她冲过去抱住哥哥，哥哥在她的怀抱中渐渐变软、变暖。两个人的关系也渐渐缓和。最后的两张图片仍旧是扉页的那两张图片，最后妹妹的书与哥哥的足球放在了一起。（表示两个人的关系变好了。）三、思考讨论1.绘本讲的是兄妹之间的亲情故事，为什么要以隧道为绘本名字？（两个人的关系是因为这条隧道而缓和的。进隧道前两个人水火不容，进隧道后两个人关系变好。）2.那对于兄妹俩来说，那条隧道代表什么，为什么通过隧道以后两个人的关系变好了？人与人的交往过程中，产生矛盾以后最好的解决方式是什么呢？（沟通）第二篇：绘本教案《母鸡萝丝去散步》课堂实录执教姚莉一、内容简介《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，实际上包括了两个故事，文字极其简单，讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，图画讲的狐狸追逐猎物的迭宕起伏的故事。它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，萝丝和狐狸一前一后处于同一个画面，一个迈着碎步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，让人捧腹。本书色彩明丽，构图精美，曾入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”，获得过《纽约时报》最佳童书。二、设计理念：绘本是通过图画与文字这两种媒介的交织、互动来讲述故事的，符合儿童早期阅读的特点和习惯。《语文课程标准》要求低年级的学生要“阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣。”因此，本课的设计力求引导学生在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，体会阅读绘本的基本方法，在阅读中识字，积累语言，并让学生由此爱上阅读，在丰富的图画中展开想象，提高认知能力。三、预设目标：1、通过阅读图画，观察画面，了解故事情节，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。2、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发学生阅读兴趣。3、在绘本阅读中识字，积累语言。4、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。四、阅读准备：Ppt课件词卡绘本书教学过程一、激趣导入师：同学们，这个学期我们读过很多绘本故事，你还记得吗？生：我们读过《勇敢的克兰西》，我很喜欢克兰西。生：我们读过《两只羊的故事》，还读过《森林大熊》。师：是啊，绘本总是给我们带来许多快乐和感动，今天老师又给大家带来一个有趣的绘本故事，（出示绘本书）《母鸡萝丝去散步》，请看老师写书名（板书书名），齐读课题，谁有办法记住萝丝的萝字？生：萝字可以这样记：草字头加一个罗老师的罗字就是萝丝的萝。师：萝丝是个外国名字，我们也可以这样读：萝丝（用英语读），散步就是——生：到处走，随便走走。二、观察农场，练习说话。出示Ppt1，师：瞧，这就是萝丝生活的农场，你看到了什