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给予是快乐的教案

第一篇：给予是快乐的教案人教课标版第七册《给予是快乐的》教学设计24*给予是快乐的[设计理念]以读为本，在读中体验人物的情感，感悟快乐的真谛。[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。3、从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。[教学流程]一、畅谈快乐，导入新课1、师：同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！在你的学习和生活中，是否有过快乐的感受？（有）那就实话实说，你觉得什么是快乐的？（教师板书：-----是快乐的）（估计学生从玩、吃、穿等方面说。）2、师：很好，刚才同学们都能从自己平时生活中的一些真实感受，谈了“什么是快乐的”，有的说„„有的说„„而我们今天要学的一篇课文是——（板书：给予）3、指名读课题，认识多音字“给”，理解“给予”的意思，它的反义词是（索取）齐读课题。4、得到是快乐的，这是同学们在生活中都有切身的感受。但“给予”就意味着自己要失去一些东西，为什么还要说是快乐的呢？学了这篇课文就会明白的。二、朗读课文，整体感知1、这是一篇略读课文，请同学们认真朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？（学生大声读，教师巡视）学生自由说2、出示课件：课文讲了一件事？（学生补充说）三、细读课文，理解给予第一部分1、同学们，到底是什么事情让保罗如此真切地感受到给予是快乐的，在这些事中有哪些事是你或者保罗感到意外的呢？（默读课文1——7自然段，找出两个感到意外的词语）出示：惊叹吃惊谁惊叹？谁吃惊？2、小男孩为何惊叹？保罗为何吃惊？（板书：保罗小男孩）（找出相关的句子）出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”（教师引导学生朗读。）理解“睁大了眼睛”，这一表情，你读懂了什么？（估计：男孩的羡慕、惊讶、怀疑、好奇„„）师：男孩惊讶极了，说生：跟读“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”师：男孩羡慕极了，说生：跟读“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”3、小男孩惊叹地说：“哇！我希望„„。”这里有个省略号，表示什么？（话没有说完）你们猜猜这小男孩希望什么？（生自由说）估计：（1、希望有人送他车做圣诞礼物；2、希望有这样的哥哥„„)4．你们猜对了吗？请看大屏幕。出示：保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”①师：请同学们一起读。②指导朗读：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（板书：有这样的哥哥当这样的哥哥）③学生谈谈你的感受。5、师引导，此时的保罗霎时间明白了：出示：原来，当他在闪亮的新车旁走来走去，轻轻地抚摸车子，满脸羡慕的时候，他在想：（）。原来，当他听说这辆车子，保罗不用花一分钱就得到的时候，他睁大了眼睛，心里在想：（）。6、教师引导：保罗不由自主地对男孩产生一种敬意，他被男孩一心想着弟弟的高商品质感染了，他决定带他出去玩。第二部分1、教师引导：男孩的想法是那么的出人意料的，令保罗吃惊，也令我们感到惊讶。文中男孩还有更令保罗惊讶、更令我们意想不到的！请同学们认认真真地，仔仔细细地读课文8——11自然段，边读边想，看看男孩的哪些行为，哪些想法让保罗意想不到？（学生读完之后，自由说）出示：保罗以为男孩想（），而男孩却想（）。2、教师引导：保罗的想法在哪一个自然段找出来。出示：保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。3、师：从这一句话我们可以知道，保罗以为这个男孩是为了______。（板书：炫耀自己）4、师：但是，保罗又错了，男孩不是为了使自己神气，不是风光自己，不是炫耀自己。他的做法、他的想法让人意想不到，深深打动了保罗，我想，他也会深深打动你的心。请同学们再一次读课文的第11自然段，把你认为最让人感动的地方多读几遍。出示：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小男孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”教师引导：哪些场景是保罗看到的？出示：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。5、教师引导：你从这些词语中读懂了什么？（学生自由说）（三步两步：心情非常迫切的想让弟弟看到这辆车。其他词语写出了哥哥对弟弟的关心和呵护）6、教师引导：保罗听到了什么？这个了不起的哥哥对弟弟郑重的承诺：出示：他指着保罗的车，说