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给教育局局长的一封信

第一篇：给教育局局长的一封信“我为学校发展献一言征文”给教育局局长的一封信尊敬的局长：您好。我是一名普通的小学教师，最近学习了“六园式”学校创建的有关文件精神。有些不成熟的想法想与您交流。希望我的冒昧不会打扰您的工作。“六园式”学校，指的是书香校园、艺术校园、平安校园、科技校园、快乐校园、魅力校园。明确了“六园式”学校的含义我在想，学校本来不就应该是这样吗？充满浓厚的文化气息，有艺术、科技与人文的魅力，带给人快乐安宁。但是，现实情况是，应试教育的指挥棒让我们的校园也成了名利场，学生为考出好成绩上所好学校而来这里，教师为了养家糊口而拼搏，各级领导、家长纷纷盯着学生的考试成绩对学校评头论足……当教育功利化，他的育人功能便减弱了，当老师和学生都背负了沉重的考试压力，学校便少了艺术科技与人文的气息。“六园式”学校创建，其实是让校园返璞归真，回归本质。您在2011年全县中小学校长会上的报告明确指出，“要深刻理解和领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中教育质量的含义，这不是单纯的考试分数，教育质量体现在义务教育阶段学生身上，主要是：注重品德培养，激发学习兴趣，培养健康体魄，养成良好习惯。”这一质量要求，没有一项指向学生成绩。所以，我的第一个期望是，所有学校都能树立全面正确的质量观。新课程实施多年了，新课程所倡导的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”只是在教师教案上有所体现，但在实际考核时，只有对知识目标的考核，对于过程与方法、情感态度价值观这些隐性目标没有评价、没有考核，只是一句空话。为了调动教师工作的积极性，国家实行绩效工资制度，而绩效考核的主要依据，依然是教师任教学科的考试成绩。这种导向，让教育功利化愈演愈烈，大有不可收拾之势。2011年，从县局的总体安排看，实施素质教育的决心之大，措施之有力，前所未有。“校园合唱艺术节”、“中小学生田径运动会”等活动安排部署周密。而学校要真正实施素质教育，要创建真正的“六园式”学校，就要在教育理念上树立全面的育人观，站在为学生终身发展着想的高度，实施教育教学工作。在评价方面，要发挥好评价的导向激励作用，从过分注重分数的考试评价，逐渐向对学生习惯、兴趣、能力的综合性评价转化，引导教师和家长不断更新教育理念，让素质教育落到实处。第二，创建快乐校园，应该从为学生减负做起，只有校园的主人—学生快乐，才能称之为“快乐校园”。而要给学生减负，首先应该给教师减负。教师工作忙，压力大，已经是众所周知得的事实，许多教师想方设法跳槽转行足以说明问题的严重性。教师工作本来千头万绪，管理者要是再看不到教师工作的辛苦，再多开一些冗长的会，写一些无关紧要的虚假材料，占用教师正常的休息时间，把教师束缚在校园这个圈子里，教师还哪里有精力有时间去学习、思考、和改进自己的教学，哪里有能力去创新？尤其是象我们学校这样公路沿线的学校，各种检查多，教师有三分之一的时间都用来应付各种检查了，再加上“文山会海”的折磨，教师苦不堪言。而占用教师时间最多的虚假材料，恐怕要首推教案了。有的领导把教师备课等同于写教案，检查教师备课情况就是看教案。实际上，对教师来说，写教案就是用来应付检查的，真正上课用的东西，都备在了自己心中和各种教具上。大家都知道备课重在心备，备一节好课，是通过用心思考、查找资料、与同事交流这些环节完成的，但这些东西无法在教案本上体现，正如我们看教学目标只看显性目标一样，我们看备课过程只看显性备课，总是忽视了更重要的那部分隐性的东西。再如我们的学习笔记，本意是为了督促教师学习，但实际上，这也成为一种形式化的东西，并不能起到应有的作用。学校对学习笔记有量的规定，教师就为了完成数量，拿起一本杂志就抄，跟学生抄袭作业一样，没有自己的理解和思考，抄完之后根本不知道自己抄了什么内容。县局2011年教研工作要点提到要建立全县教研QQ群，我觉得这个办法好。让老师们通过网络交流研讨，不受时间地点人数限制，许多资源可以共享，网络上有代表性的言论整理后就是一篇论文。还可以根据教师在线研讨时间进行考核。总之，希望在学校管理上尽量减少虚的没有实际意义的东西，给教师时间去学习思考。往往跳出教育这个圈子才能看到圈子里的种种问题，更好地改进工作。第三，教师最需要的是方法。贾老师是我们学校攀登英语的任课教师，同时也教六年级英语。北师大项目组秦教授听了她的课对她说：“你很扎实，但是你的效率不高。”她自己反思说“方法真是太重要了。”而有一个事实是，在上攀登英语之前，她教的六年级英语在我们学校平行班一直排倒数第一，但上攀登英语之后，这种情况改变了。《伊索寓言》中有个北风和太阳的故事：北风向太阳发起挑战，他提议说：“我们谁能让行人先把衣服脱下了，谁就获胜。”太阳说：“好，你先来吧。”于是，北风就猛烈地刮起来。只见路上行人纷纷把衣服裹