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给孩子一个肯定的鼓励

第一篇：给孩子一个肯定的鼓励给孩子的一点鼓励本学期在一次我和家长电话交流的时候，听到了家长转述的孩子的话，让我很感动：“我喜欢学校的老师，因为老师喜欢我。”九月，我和小朋友们迎来了新的学期，我带的孩子们和我一起升入了三年级，意味着他们从低年级的小朋友成长为了中年级的小哥哥、小姐姐。我和孩子们相处了近两年，每个孩子的脾气，优缺点都很了解了。因为还是班主任，所以想着以大孩子的眼光来看待他们，值日生的安排是自由选择的，自己选择要负责的一个项目，小组成员自己推选组长，然后再向我汇报，这种自主选择的形式的开展，孩子们的积极性也被调动了起来，于是，我让学生自己来竞选语文、数学和英语组长。占洋对小组长的工作十分的感兴趣，要来竞选英语组长。这很出乎我的意料，因为在以前的学习中，他总是一副置身事外的态度，总会自顾自的在那里玩自己的东西，因此，我很慎重地他做了第四小组的英语小组长（一个小组的英语组长由一个大组长和一个小组长负责）。因为他排在男生队伍的最后，总会落下一大段或者是和别人讲话，我给他安排了一个管好男生队伍任务，使得他有事可做，只要当天管得好，就会在放学的时候得到一朵小花作为奖励。他在总是会拖拉作业，数学小组长总会耐心地教他做作业，我及时肯定了组长的认真，也肯定了占洋能够在组长的帮助下把作业认真的做完，非常地棒，结果放学后，他只要作业没做完，就会带着本子不论是语文还是数学来问我，这个怎么做，那个怎么写，可因为基础差，有的时候作业的确来不及写完，我就给他开了一个后门，可以带回家写，第二天一早要交，他很愉快的答应了，因为我不放心，所以给他爸爸打了电话告诉他要做哪些作业，结果他的爸爸就转述了这样一段话。孩子喜欢老师，我想是对教师的肯定，我会十分地感动，那我想，老师说出对孩子的喜欢和肯定也一定能够在孩子的心中激起一阵浪花，让孩子激动，让孩子正视自己的优点，从一个小处逐渐地成长起来。每个孩子身上总是存在着这样或那样的缺点，有的孩子多一些，有的孩子少一些。我们班的占洋正是这样一个有比较多的缺点的孩子，但是从他本学期的一些小事上我发现了他的进步，在别人的肯定中，他对自己也肯定了起来，从而对学习也产生了兴趣和成就感。苏霍姆林斯基说过：“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。”虽然占洋身上现在展现了他一点点的积极的一面，我想如果能够将这一个小小的火苗好好的呵护，让它逐渐地放大，我想作为教师的我是最欣慰的事。第二篇：给差生一个鼓励给差生一个鼓励，还差生一份自信在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的一大难题。我班有学生35人，学生素质参差不齐，学习及品德较差的学生占全班人数的四分之一左右。尤其小学六年级毕业班面临着升学的选拔考试，不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法向学生（包括后进生）、学生家长及他们初中的老师交代。为此我结合自己班级谈了自己的看法：一、要教育后进生，先热爱后进生教育学生的奥秘在于如何爱护学生，但是许多班主任，课任老师往往对后进生缺乏信心，失去期望。古德和布鲁菲的研究表明，教师对学生的期望水平越低，学生的成就动机越弱，这是造成后进生品德和学习均不良的一个很重要原因。假如教师能关心后进生，对他们满怀期望，必然会增强他们的信心，提高他们的学习成绩，规范他们的行为。可见，只有热爱后进生，关心后进生而不是厌弃后进生，才能达到转变他们的彼岸。二、要教育后进生，先了解后进生造成学生成为后进生的原因形形色色，分繁多样的，有可能是学生方面的原因，例如性格偏执，意志力不强，注意力易分散也有可能是学校和家长的教育方式不当造成的。为此，要取得转变的成功，就必须针对每个人的特点和造成的原因有的放矢地进行指导，例如有一男生，学习成绩在班里排行最后，并且有打架，打游戏机，偷拿父母的钱去吃喝的，不完成作业等不良行为。经调查，原来父母关系紧张，经常吵架，他经常给父母打骂。作为班主任，要转变该生，首先要做家长的思想工作，向其家长说明家庭气氛对孩子成长的重要性以及其不良教育方式的危害，然后再对学生进行指导教育。所以只有了解他们，教育才有依据，才能做到因地制宜，区别对待。三、要培养后进生的学习兴趣，调动学习积极性兴趣是最好的老师，是求知的向导，是推动学生学习的内部动力。但是由于他们经常失败，他们对学习丧失了兴趣，有的沉迷于玩乐，有的打开课本，看不上几眼就昏昏欲睡，这必然会使他们的学习成绩每况愈下，造成恶性循环，所以必须培养他们的学习兴趣。首先，要善于发现后进生的闪光点。无论是一般的学生，还是后进生，我们都应该用一分为二的眼光给予看待。我们要培养后进生的学习