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给予树教学设计

第一篇：给予树教学设计给予树教学设计桐兴小学曹容教材分析：《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。本单元的训练重点是体会人物的思想感情，教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。学情分析：三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。关键是阅读故事的同时，仔细品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生心中沉睡的爱。教学目标：1．抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。2.有感情地朗读课文。3.能简单表达自己学文后的感受。教学重难点：由表及里理解“给予”的意义。通过品词品句，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。教学方法：1．本文的教学将采用以读代讲，以读促悟的方法，让学生通过教师的引导，一步步发现金吉娅身上蕴藏着的善良、仁爱、同情和体贴。2．创设情境场。为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。教学思路：动人心者莫先于情。从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使读者走进文本，体会主人公的善良。本课的设计重在凸现语文课的“文”味。语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”使学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语的“画外之音、言外之意”。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题，理解课题1、学生看圣诞节图片，听圣诞节音乐。二、初读课文，整体感知1、在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵“给予树”便架起了这爱的桥梁。下面我们一起继续来读读这个感人的故事。（书本123页）2、复习词语老师今天也送给大家很多的礼物盒，赶快打开看看吧。出示词语：圣诞节诚挚仁爱分享到处逛援助如愿以偿兴高采烈沉默不语开火车读二．学习第三自然段，体会金吉娅沉默不语的原因是呀，买到礼物本来是件多么高兴的事，可是金吉娅为什么沉默不语呢？让我们读读第3自然段，看看她家人的表现，找找原因。1、学生自由读课文第三自然段2、交流反馈原因一怕哥哥姐姐失望。回家途中，孩子们兴高采烈，你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。1、角色扮演，体验哥哥姐姐的快乐。如果你是金吉娅的哥哥/姐姐，圣诞节你最希望得到什么礼物？瞧，你的礼物已经在他们的口袋中若隐若现了，此时你的心情是什么样的？指导朗读。2、换位思考，金吉娅沉默不语的原因金吉娅，当你看到哥哥姐姐们兴高采烈的样子，你沉默了，你在想什么呢？3、（3）引读：多么复杂的心思呀，难怪只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。原因二怕妈妈生气我有些生气，她到底用这二十美元做了什么？1、指导朗读，你为什么读得这么生气？2、引读：是呀，妈妈是如此的生气，难怪只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。一．学习第四自然段，体会金吉娅的善良品质金吉娅既担心哥哥姐姐会失望，又担心妈妈会生气，那她为什么还要花钱给小女孩买洋娃娃呢？让我们再走进课文去字里行间体会下金吉娅的心思。1．自由默读课文第四自然段2．交流反馈，体会小女孩的一无所有可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。（1）谈体会，从这段话中你读懂了什么？小女孩到底没有什么？（2）创设情境，深情解说圣诞节原本是孩子们最开心的日子，在这一天孩子们可以得到很多的礼物，他们和自己的家人围坐在火炉前尽情享受这快乐的时光。可是这小女孩却什么也没有，没有温暖，没有关心，更没有爱。。。（3）初步理解金吉娅的选择，指导朗读看到这里，小朋友们都沉默了，你有什么想说的吗？(预设：我很同情她，我想给她帮助„„)是呀，我们的金吉娅也是这么想的.指导朗读3.体会小女孩的强烈愿望让我们跟着金吉娅来到给予树下取下着牵动人心的卡片出示后来,我看到了一棵援助中心的给予树。树上挂着很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃.读读这段话，读着读着，你觉得哪个词深深打动了你？（1）一直盼望你能张开想像的翅膀，她为什么一直盼望有个洋娃娃呢？出示是呀，她一直盼望着。晚上，她盼望。梦中她盼望着。清晨醒来，她还是盼望。就这样，从晚上到早上，从清醒到梦中，小女孩每时每刻不在盼望有个洋娃娃。指导朗读她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃.（2）出示心愿卡片，悟情瞧，这就是小女孩写给圣诞老人的卡片，轻轻的卡片上挂着沉甸甸的梦想。我们一起来读读。（3）理解“给予”的深层意义——给予意味着“失去”和“得到”金吉娅，当你拿着小女孩的卡片，你的心里会怎么想？这样做