网络课程教学设计方案.docx

网络课程教学设计方案

第一篇：网络课程教学设计方案网络课程教学设计方案课程主题：基于nclass.org平台的信息化课程设计一、前期分析（一）学习目标1、了解学习科学的课程理念；2、掌握nclass.org的主要功能；3、理解信息化课程设计的主要模式、原则、步骤、评价方法；4、设计基于nclass.org平台的信息化课程；5、参与网络协作学习与商讨，具备信息化课程设计理念与技能的持续化发展能力。（二）学习者1、希望运用网络开展信息化教学的高校教师；2、具有某一科目的教学背景；3、具备基本的计算机操作技能。（三）学习内容（主题）基于nclass.org平台的信息化课程设计1、关于学习科学的理论2、进行nclass.org平台的架构3、创建学生中心、知识中心、评价中心、共同体中心的信息化学习环境信息化课程设计的模式信息化课程设计的主要原则信息化课程设计的基本步骤信息化课程设计的评价方法4、利用nclass.org平台设计信息化课程基于nclass.org平台的信息化课程设计案例探讨（已有案例、学习者提交案例）注：在课程实施过程中依据学习者需求动态添加主题（四）学习策略1、以问题为中心的小组协作学习。将每个学习内容分解为学习者的具体问题，问题之间相互关联，程度由简到难，学习者围绕问题解决进行学习。问题分类可基于某一学习主题，或细分到某一学科的个别化问题，学习者依据自身感兴趣的问题或学科加入学习小组，参与协作学习。2、任务驱动。依据学习主题设计学习任务促进学习者运用信息化课程设计的理念与方法，而非仅仅进行知识记忆。3、建立学习共同体。由于学习者为某一科目的大学教师，每个人都有自身独特的教学经验及对信息化课程设计的理解。以主题或学科为单位建立学习小组，在个体间知识的社会协商中，激发内含在团体或共同体中的知识建构。4、情境学习。以“资源+活动”为课程内容主线创设学习情境，使学习者在与实际教学相似的复杂情境中完成对资源的选择、理解、互动，完成学习活动。5、建立互动评价中心（体现在案例探讨环节的动态添加、评价）。6、自主选择学习。学习者自主选择学习主题、任务、科目组别。（五）学习评价1、诊断性评价。问卷、投票。2、形成性评价。主题讨论参与、作品提交、参与作品评价。3、总结性评价(基于作品的评价)二、模块内容设计与实施（体现学习活动过程）（一）课程介绍（二）学习需求调查（用于动态产生新的学习主题）（三）任务-问题（问题设计、任务设计、情境设计）（四）小组-社区（发起主题相关投票、问卷、相关主题探讨）（五）内容-资源（各种信息化资源的搜集、整理、归纳，word、ppt、powerpoint、flash、视频、音频、著名文章、书籍）（六）活动-评价（作品提交、对他人作品的建议与评价、参与主题讨论的图表信息搜集、个人初始需求与相关主题成果比较）第二篇：《荷花》网络教学设计方案《荷花》网络教学设计方案文章作者：游彩云文章来源：广州天河体育东路小学人教版小学语文第六册第一课时一、教学目标认知1、会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。2、读懂一至三自然段。能力1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。情感1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。二、教学内容及重点、难点教学内容《荷花》主要写了两个内容：①荷花清香、形态各异的美。②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……课文共两课时完成，这里主要是对第一课时，也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。重点、难点（1）学习第二自然段，品味词句。（2）看荷花的图片，用生动优美的语言描绘荷花。三、教学对象分析1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。四、教学资源设计课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”，并发布到校园网上（网址：http://192.168.0.1/hehua/）。“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”、“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。五、教学策略及教法设计教学策略为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为