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网络在小学语文课堂教学中的实践

第一篇：网络在小学语文课堂教学中的实践网络在小学语文课堂教学中的实践——尝试网络课《鲸》有感崔坤祥重庆市石柱土家族自治县临溪镇小学校摘要与工业时代相比，信息技术在各行各业的普遍运用，提高了劳动生产率。在学校的教育教学工作中，以网络为载体，缩短了人与人之间的距离，加强了资源的共享，促进了学生的自主与互助协作学习，其教育教学质量普遍提高。特别地，小学语文课堂教学设置于网络环境，根据《语文新课程标准》之要求，运用新的教学方式，更新传统教学环节，优化教学内容，以弥补传统教育教学之不足，力求凸现网络优势，体现语言文字的学科性质，进而提高整体性的教与学的水平，特别是学生的素质。在小语网教中，在发现学生特长后，如何去培养、展示学生的特长这一问师摆在了我们每一位运用现代教学技术者的面前，当然构建新的教学模式也刻不容缓。关键词小语网教准备实践思考信息技术与学习关系的研究文献发现：如果恰当地应用信息技术，不仅能极大地提高学生的学习积极性，而且能促进教师的学习。网络的一个重要用途就是创造了新的课程和新的教学活动。众所周知，目前学生只要在网上，他就不知道辛苦和劳累，整天上网也行，这是学生感兴趣的事，因此如果将学生的兴趣投入到语文学习中，其收效将如何呢？《语文新课程标准》明确提出：“小学语文教学必须沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会，并利用网络等信息渠道尝试进行阅读教学。”下面我就以我曾经尝试过的小语网络教学（人教版第四册《蓝鲸》）为例，谈谈构建新的语文课堂教学模式的体会。一、课前准备网络课不同于一般的多媒体辅助教学课。多媒体是教师在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，引导学生积极探索、主动学习。而网络课需要借助一定的信息资源。因为这次上课的对象是二年级小学生，他们大多只能简单操作鼠标，不会自己上网搜索有关资料。基于这种情况，我事先通过国际互联网，搜索查寻相关蓝鲸的资料，根据教学要求做成相关网页，那样学生就可以在我做的虚拟网中了解有关蓝鲸的知识。我还把一些和课文内容相关的网址提供给学生，如：鲸的种类、海洋生物、濒临物种等。让他们能带着任务有目的的上网查找有关信息。二、课中实践在揭示课题时，我让学生闭上眼睛，听一听是什么声音。同时我打开计算机，出现了我事先剪辑的大海的画面，再让学生睁开双眼，让学生有身临其境的感觉。接着我问：“你们知道大海里生活着最大的海洋动物是什么吗？”学生们都踊跃举手，一下子把离学生现实生活较远的“蓝鲸”拉到了学生身边。他们饶有兴趣地各自发表对蓝鲸的了解。从而对学习这篇课文产生了浓厚的兴趣。当学生听了老师范读课文，对课文有了初步了解之后，我就给学生定好学习目标，让学生上网进行课文内容的自学。自学分三步走：（1）初读课文，自学生字，分好小节。并想一想课文是从哪几个方面来介绍蓝鲸的。我把一些词语做成几个网页，学生点击“生字词语”就可以进入自学生字部分，学完以后学生还可以自己检测生字的识记情况。这样由学生自己控制计算机来学习生字，不仅增强了学生学习的主动性，更加快了学生学习生字的速度，因而可以节省更多的时间来学习更多的知识，提高了整堂课的效率。（2）默读第二小节，想想这一节是怎样说明蓝鲸身体长和力气大的？这一部分我让学生结合课文来回答，通过比较让学生知道蓝鲸的主要特点和一些说明方法：列数字，做比较。（3）轻声读第三、四、五节，想想你知道了蓝鲸的哪些知识？这一部分是课文的重点，课文主要写了蓝鲸的吃食、力气以及浑身是宝。我在网上找了点这方面的资料，做成网页。让学生在根据自己的需要，轻松地阅读和课文有关的读物，这样，不但使学生加深对原文的理解，还拓宽了学生的知识面，而且阅读效率也十分高。开放的网络环境使学生能够获取更多的学习信息，从而更好地完成学习目标。当学生学完课文主要内容时，我又设计了一个环节：教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协作学习，根据教师提供的网址，搜索有关鲸类家族，把有限的课堂教学时间尽可能地开放给学生，还给学生自主学习的时间。让学生学会协作学习，主动地寻求学习伙伴并共同探索问题。在课文最后我利用网络的优势，向学生演示了鲸的一些动态，这样生动的情景深深地吸引了学生。然后我向学生提供一些说话方式，如：我是“海洋世界”蓝鲸馆的解说员，我向你介绍蓝鲸的„„这么一来，不用老师多说，学生们已争先恐后地发言。这里的网络运用，实际上是把学生的学习积极性推至一个高潮。整个课堂充满“人人有话说、人人争说话”的课堂气氛。三、课后反思上完这堂课后的感悟很多，主要有以下几个方面（一）网络正成为一个向学生输入知识的重要载体《语文新课程标准》明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实