美国南北战争教学设计最新精编.docx

美国南北战争教学设计

第一篇：美国南北战争教学设计《美国南北战争》教学设计淮阴区丁集镇初级中学顾从华一、教材解析通过学习使学生知道南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，它废除了奴隶制度，为资本主义发展扫清了又一个障碍，为美国经济腾飞奠定了基础，使美国跻身世界强国之林。根据新课标的理念，我从学生的兴趣入手，通过创设情境让学生走进历史；通过参与让学生体会历史；通过合作探究让学生感悟历史与现实。二、学情分析在第四单元通过第十二课的学习，学生已经掌握了美国诞生的背景、经过、结果，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样扫除发展中又一大障碍的呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。三、教学目标1.知识和能力目标：（1）了解和掌握美国南北战争原因、战争过程中的主要事件、结局、性质和作用以及林肯在美国历史上地位等重要基本史实。（2）培养学生辩证思维能力、横向比较、分析问题的能力和对因果关系的认识。2．过程与方法：以学生为主体，教师穿插讲解，多媒体辅助教学；指导学生参与教学活动，注重合作学习与探究学习。学习运用辨证、历史、阶级分析的方法评价林肯。3．情感态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到人民力量的伟大，民主、和平是不可抗拒的历史潮流；历史是不会忘记为国家进步和社会发展而献身的人的，从而树立维护国家统一意识。四、教学资源多媒体、影像资料五、教学设计理念围绕新课标的三维标准设计各教学环节，以学生为主体，利用多媒体辅助教学，多种方法穿插（如：探究法、启发式、讨论法等）使用，鼓励学生自主学习、探究性学习、合作学习，在获得基本知识的同时，掌握学习历史的基本方法。六、教学重点、难点教学重点：林肯在南北战争期间的作用。教学难点：美国南北战争的原因。七、教学过程［导入新课］学习导读框。［多媒体再现］林肯演讲片段（见书本P111）［教师提问］这是谁的讲话？［学生回答］林肯，（并看林肯照片）。［教师提问］他提出了什么主张？［学生回答］为维护国家统一，应尽快解决美国的奴隶制问题，并希望通过和平方式废除奴隶制。［教师提问］结果怎样？［学生回答］林肯在大选中获胜，成为美国第16任总统。［教师提问］美国人都支持他吗？［学生回答］不，在南部的10个州，他得到的选票微乎其微。［教师提问］这是为什么？当时的美国发生了什么？我们今天的课题是：美国南北战争。［板书］第18课美国南北战争［教师过渡］当我写下课题的时候，同学们肯定知道今天我们要共同探讨的是战争。请结合以前所学知识说出一般了解战争的几大步骤。［学生回答］……［教师点评］同学们说得不错。不妨我们概括为下面几步：（1）起因；（2）导火线；（3）过程（时间、地点、人物、事件、结果等）；（4）历史意义（性质、作用等）。［教师过渡］下面我们来学习南北战争。［板书］一、美国南北战争的原因［投影显示］美国独立以后两种经济并存的材料（一）（二）（一）美国独立以后，南部继续保留和发展了大种植园经济。这些种植园主要种植棉花、烟草等经济作物，主要劳动力是黑人奴隶。这些黑人奴隶失去了人身自由，被种植园主随意买卖。他们几乎没有私人财产，不许读书写字，不经奴隶主允许不准结婚……奴隶每天劳动的时间很长，终年不得休息。繁重的体力劳动，加上恶劣的生活条件，很快耗尽了黑人奴隶的精力，所以种植园主需要不断地补充奴隶。（二）18世纪60年代英国工业革命开始以后，对棉花的需求量猛增，这更加刺激了美国南部植棉业的发展。美国南方的种植园主把大量的棉花等工业原料卖到英国。在这种情况下，美国南部的奴隶人数随之猛增。但是，北方需要掌握南方的市场，销售北方生产的工业品，同时，也需要利用南方的棉花等原材料，而且北方的资本家希望解放黑人奴隶，扩充劳动力，提高黑人的待遇……［教师提问］综合这两段屏幕内容，你有什么想法？［学生回答］一个是南方种植园主需要大量奴隶；一个是北方资本主义经济需要大量有人身自由的劳动力。［教师点评］不错。［教师引导］由此美国存在一对不可调和的矛盾是什么？［学生回答］北方资产阶级和南方奴隶主的矛盾。也就是北方的资本主义制度同南方的奴隶制度之间的矛盾。[教师引导］矛盾的焦点是什么？［学生回答］奴隶制的存废问题［教师提问］为什么会存在这对矛盾？怎样解决？［学生回答教师肯定］通过战争来解决。［板书］二、美国南北战争的导火线。［教师提问］那么战争的导火线是什么？［学生回答］……［教师点评］同学们回答得完全正确。（林肯就任美国总统成为南方奴隶主发动叛乱的借口即战争的导火线）。［教师过渡］于是南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“南部联盟”，战争即将爆发。［板书］三、美国南北战争的过程［教师引导］请同学们把日历翻到1861年4月……［多媒体显示］美国南北战争片段［教师过渡］同学们，现在我们知道南北战争持续了四年，战