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美国南北战争教学设计

第一篇：美国南北战争教学设计美国南北战争教学设计一、拟解决问题：1、本课教材历史材料丰富，如何在有限的时间内高效完成本课教学内容？2、课堂上如何充分发挥学生的主体地位，调动学生自主学习的积极性？3、教师如何重新整合教材，让学生通过对材料的分析，自然而然得出结论。4、课堂中如何设计让学生来讨论和合作探究问题，使知识得到延伸，提高课堂教学的有效性?而不是教师满堂灌、一言堂的教学模式。二、预设性解决方案:第二十二课美国南北战争教学目标1.课标要求（1）讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。（2）理解南北战争在美国历史发展中的作用。2.三维目标（1）知识与能力：了解美国的领土扩张及美国南北战争的起因，理解南北战争的原因；了解《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用及南北战争的进程，理解南北战争中由败转胜的原因；了解南北战争的意义，理解南北战争在美国历史发展中的作用。（2）过程与方法：通过对战争起因的学习，使学生掌握从材料中获取信息的方法；通过对南北战争进程的学习，使学生理解林肯在战争中的作用及对美国的贡献，培养学生正确评价历史人物的能力。（3）情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终要被推下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的历史潮流;通过学习，使学生认识到为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。通过对美国南北战争的学习，使学生认识到国家统一及维护国家统一是世界各国的共同话题，作为青少年要树立维护国家统一的意识。教学重、难点1.教学重点：林肯在南北战争期间的作用处理方法：通过1860年林肯总统竞选的主题“联邦必须而且将会得到保留”及林肯在南北战争期间的主要活动，利用拉什莫尔山上的林肯头像，设计相关问题，分析林肯在美国历史上的作用。2.教学难点：南北战争的起因处理方法：运用史料教学，所选材料凸现南北双方在经济上存在的矛盾，使学生通过材料加深对这一问题的理解。教学方法：创设情境讲述启发讨论教学过程：导入：多媒体播放拉什莫尔山总统像，并介绍。教师讲述：这四位总统中大家最熟悉的是华盛顿，他带领美国人摆脱了英国的殖民枷锁，赢得国家独立。另外一位则与美国历史上另外一场战争―南北战争有关，那就是林肯。南北战争为什么会发生？结果如何？对美国的影响？带着这些问题我们来共同学习第二十二课美国南北战争。多媒体出示课题第二十二课美国南北战争讲授新课(一）南北战争的原因让学生阅读课本143页相关内容，自由回答。多媒体展示南北经济的图片及材料，分析南北战争的原因。教师讲述：可见南北战争的原因是南北两种经济制度的矛盾不可调和，南方的种植园经济严重阻碍北方资本主义经济的发展。也影响着美国社会的安定。随着南北矛盾的加剧，联邦政府面临着巨大的危机。（二）南北战争的爆发导火线：1860年林肯当选总统。多媒体展示林肯当选及演说主题。（三）南北战争的过程教师讲述：林肯当选总统后，南方奴隶主于1861年4月首先挑起战争，南北战争爆发。多媒体出示南北的实力对比表。提问：预想结局？学生回答后，出示北方进攻里士满失败图。提问：原因是什么？学生回答：南方早有准备提问：林肯政府如何解决，采取了什么措施？起到了什么作用？学生回答：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。多媒体出示这两部法律的内容。提问：看到这有什么感想？出示黑人参加联邦军及黑人对林肯的感激图。提问：这两部法律的作用？学生回答后多媒体展示。（四）南北战争的结果：出示图片(五)南北战争的影响：结合课本讲述。（六）林肯的贡献及我们从林肯身上学到了那些精神？教师讲述：维护了国家的统一，为美国历史的发展做出了巨大的贡献，也正像马克思所说的那样“在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名”。他勤奋，热爱和平，维护国家统一。（七）通过这节课的学习，给我们国家什么启示？（拓展延伸）学生分组讨论，选代表回答。教师讲述：国家统一及维护国家统一是历来世界各国共同的话题。我们国家在建国后在祖国统一上取得很大成绩，在“和平统一，一国两制”的基本原则下，顺利实现了港澳的回归，台湾问题虽然还未解决，但是，目前海峡两岸交往越来越密切，实现祖国的完全统一符合两岸人民的共同心愿，符合中华民族的根本利益，实现祖国的统一是人民心所向，是大势所趋，是任何力量也无法阻挡的。小结：比较美国独立战争与南北战争的异同。多媒体展示表格。作业练习当堂练习选择题1、美国内战前，南北矛盾的实质是（D）A、两种社会制度的矛盾B、两个剥削阶级的对立C、地方与中央的对立D、两种经济制度的矛盾2、美国南北矛盾的焦点是（B）A、关税问题B、奴隶制的存废问题C、向西部领土扩张的问题D、争夺劳动力力的问题3、美国内战与独立战争的相同点（C）A、赢得了民族独立B、维护了国家的统一C、扫清了资本主义发展障碍D、解除了种族压迫和歧视4、美