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美文必须美教

第一篇：美文必须美教美文必须美教——读《余映潮阅读教学艺术50讲》有感祖国美妙的语言文字,建构出一篇篇美妙的文章。语文老师研读并设计教学,他的重要职能就是要真正品读出作品的美味来,然后与学生一起,共同享用作品所创造的美感,并充分激活学生蕴藏着的美的细胞,让他们更深的品味作品的美韵,更多的发现和享读身边的美文,更自然的去创作优美的作品，而使自己的人生真正与美文为伴,充实而美好。阅读了余映潮老师的《阅读教学艺术50讲之教材处理的艺术》，我对第12讲“美文美教”感触颇深，撷取几点与大家分享，首先，让我们一起回顾余映潮老师从美文美教的角度执教的《七根火柴》的单篇课文整体阅读教学设计：在这个教学设计中，有训练层次分明的“美读”，有各抒己见的“美说”，有揣摩妙点的“美品”，教学中的“美”不时地闪现出火花。教学策略1．选择文中最能进行朗读训练的部分，对学生进行美读训练。2．用“说话”的形式，组织学生活动，对课文内容、对主人公进行全面了解。3．指导学生对课文进行“妙点揣摩”，对学生进行美析训练。4．全课的教学形成层层递进的态势。第一个教学板块--学读课文，理解内容。（18分钟）1．导入2．学生各自圈读字词霎时栗子寒颤粘粘吝惜一瘸一拐倚着挪动脸颊腭下呆滞翕动积攒腋窝小心翼翼偎依贮满蓦地擎着3．老师点出需要认读的10个词语挪动脸颊腭下呆滞翕动积攒腋窝偎依贮满蓦地4．反复落实5．朗读课文--有如下四个方面的朗读要求：（1）茫茫的草地，恶劣的气候，可怕的黑夜，无路的征途，难耐的饥饿--一个动人心魄的故事就发生在这阴冷的环境里。我们朗读课文，就要注意叙述中低沉的语调，这就叫做：朗读，要把握基调。同学们读“草地的天气就是这样奇怪„„半个晚上”这一部分。（2）一声低微的“同志”，让我们看到无名战士。濒临死亡的他出现了，他是在雨中淋着的，是倚着树杈半躺着的。奄奄一息的他，与其说是熬过了风、雨、雷交加袭击的夜晚，不如说是为了要把这七根火柴献给战友们才坚韧地活下来的。我们朗读课文，就要读清楚对无名战士的外形的描写，这就叫做：朗读，要读清层次。同学们读“卢进勇蹒跚„„同志--”这一部分。（3）无名战士的声音，他的语言，表现了他处境的艰难，生命的垂危，但同时又表现了他的眷念，表现了他的情感。他数火柴的声音虽然微小，却让人感到无比深沉；牺牲前的反复嘱托，真可谓语重心长，最后一句话虽是断断续续，没有说完，但极其深刻地表明了他对革命事业的无比忠诚和对战友的深情厚谊。我们此时的读，就要读出人物此情此境下的言行，要注意的是：朗读，要控制语速。同学们朗读“那同志„„在火旁„„”这一部分。（4）无名战士终于把生的希望留给了部队，留给了战友，他的形象成了一支路标，成了一座丰碑。此时的读，就要做到：朗读，要渗透情感。同学们朗读“就在这一瞬间„„方向„„”这一部分。6．进行学法指导：阅读小小说，第一步是用“概括”的方法理解课文内容。请同学们根据自己的理解，任选角度，用“这是一个____________的故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。同学们说出来的内容可能有：一个中国红军战士的故事。一个无名战士的动人的故事。一个发生在茫茫草原的故事。一个发生在风雨侵袭饥寒交迫的行军途中的故事。一个七根火柴的故事。一个用最后的生命之火保存火种的故事。一个最需要火柴的人不用火柴的故事。一个是将生的希望留给战友的故事。一个关于牺牲的故事。一个通过卢进勇的眼睛写出来的故事。一个与草地化为一体的牺牲者的故事。一个表现我们的军队能够经受住严峻的考验的故事。一个表现我们的军队能够战无不胜的故事。这是一个悲壮的在读者心中引起极大的情感震撼的故事。一个用生命保护生命的故事。„„第二个教学板块--速读课文，分析人物（10分钟）1．同学们表情朗读课文中写无名战士献火柴到牺牲的这一部分。2．请同学们用“无名战士是一个„„的人”这个句子说一句话。3．教师示范，同学们发言。其内容可能有：他是一个无名战士。是一个用生命保护了火柴的无名战士。是一个牺牲时好似一尊塑像的人。是一个牺牲时手指着长征部队前进方向的人。是一位红军战士。是一个牺牲在草地上的无名战士。是一个变成了一座“路标”的人。是一个用自己的实际行动表现了无私无畏关心他人的人。是一个用自己的实际行动表现了我军能够经受住严峻的考验的人。第三个教学板块--选读课文，揣摩妙点。（15分钟）1．同学们速读课文。2．教师：预习时要求同学们“从任何角度，用一句话说一说对课文的理解”。这句话应该这样说：“妙在„„写（用）得好，它表现了„„”；或“它写出了”“它说明了„„”“它点出了„„”。3．教师举例示范。4．同学们发言。同学们发言的内容可能有：妙在阴冷自然环境的描写。妙在那凄风冷雨的一夜是不知如何度过的。妙在竟然是奄奄一息的无名战士先发现了卢进勇。妙在无名战士的出