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老人与海鸥

第一篇：老人与海鸥S版小学语文五年级下册《老人与海鸥》教学设计平武县古城小学：罗洪芳教学内容S版小学语文五年级下册第九课第二课时教学目标1、抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，有感情地朗读课文。2、学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。3、感受老人与海鸥之间深厚的感情。教学重、难点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学准备多谋体课件教学过程一、复习旧课，谈话导入孩子们，还记得这篇课文讲了一件什么事？上节课我们学习了哪个画面，留给你怎样的印象？今天，让我们再一次走进那动人的情景，感受那份浓浓的情谊。二、自读自悟，感悟海鸥对老人的深情1、过渡：当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时，却传来了老人去世的消息。当人们遵照老人的遗愿把他的遗像带到翠湖边时，意想不到的事发生了„„2、自读13——17自然段，找一找，意想不到的事是什么事，为什么会发生这样的事？3、指名学生回答。4、默读课文，抓住描写海鸥动作的关键词句，体会海鸥与老人之间的深情，批注你的理解和体会，再与同桌交流。5、集体汇报。出示句子1：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。①：从“突然飞来”感受到什么？（海鸥以为老人又来给它们喂食，许多天没见老人，于是没等老人的呼唤它们就迫不及待地“突然飞来”。）②：“翻飞盘旋，连声鸣叫”描写了海鸥当时的状态，体会海鸥一定发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样了，它们非常惊恐、疑惑、悲伤。（师：这是一个意想不到的情景，这是一群令人震惊的海鸥。这是对海鸥的动作描写）③：“大不一样”而不是不大一样，今天有什么不一样了呢？以前它们见到老人是怎样的？此时的鸣叫不再代表是喜悦而是哭泣，它们的翻飞不再是欢快而是悲伤。他们可能在怎样呼唤老人？（“您怎么这样了，您怎么不动了呢？”）师指导朗读：同学们，海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤，谁能把这种感觉朗读出来?生读。过渡：海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，它们为亲人举行了一场特殊而感人的葬礼。出示句子2海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。（1）从“急速扇动翅膀’’中的“急速”一词感到海鸥怎样的心情？（从“急速”一词，我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。）（2）“瞻仰”体会到了什么？（海鸥们对老人的敬仰，尊敬。）（3）从“亲属”一词感到海鸥完全把老人当做亲人。（4）是啊！同学们说的太好了，正是老人对他们无私的爱，才换来的啊！海鸥此时的心情是多么焦急啊，他们多么想早一点来到老人的眼前啊！那么你能读出这种焦急、这种尊敬吗？（5）从“纷纷“一词，体会到什么？这么多海鸥行动一致，似乎有谁在无声地指挥。所有的海鸥心情都是一样的，都是非常悲伤。（6）从“站成了两排”“肃立不动”“白翼天使”感受到什么？（海鸥对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片深情。）（7）这是海鸥当时的一个动作描写。这让人太意想不到了。海鸥完全把自己当做老人的儿女了，它们在为老人守灵啊。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。你能读出海鸥的这份深情吗？出示句子3当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（1）这一段值得大家好好体会，谁有信心先读一读这段话。(一生读)（2）这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？（因为海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遗像能多停留一会儿，所以用“扑”比较好，更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。）（3）师：“盘旋”“漩涡”是什么意思？（“盘旋”是指环绕着飞的意思。）（“漩涡”在字典中的意思是流体旋转时形成的螺旋形。在文中这个词让人感觉到一种速度，感觉到海鸥的多。）（4）从“大声鸣叫”“翅膀扑得那样近”你体会到什么？（体会出海鸥们此时的悲伤心情，他们在大声的痛哭，他们用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表达对老人的留念！对老人的离去他们是那么的不舍得啊！）6、感情升华，朗读课文师：同学们，老人去世了，海鸥的举动深深地震撼着我们每个人的心灵，让我们在音乐声中再次感受这份令人震撼的深情吧！生齐读13——17自然段。三、想象写话——深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情1、过渡:老人走了，可他的心里一定还牵挂着海鸥，海鸥们对老人也是那样的