美术上课模式.docx

美术上课模式

第一篇：美术上课模式许海中学美术课堂教学模式美术备课组－梁军注：美术课和分为美术欣赏语言课和美术技能课两类课型。一、美术欣赏语言课：教学过程：（一）、（１分钟）组织教学：师生互致问候辞，目视检查学生学习用品；教师板书课题。（二）、（４－5分钟）引入新课：学生朗读课文内容和学生对朗读同学的朗读状态评价，进入美术课程的学习状态。本环节旨在表现学生的阅读、语言、体态素质。（三）、（３２－３５分钟）讲授新知识：1、提出课文中的欣赏内容和讲说问题，（３－４个问题）。以小组对问题进行讨论，５分钟。２、由小组的成员对讨论的进行举手回答，每个问题５分钟。中间穿插学生和老师对同学回答的问题做相应的评价和加分。３、老师对美术基本知识概念的讲解及有关图片分析，穿插学生小组成员和学生的讨论和回答。１２分钟。（老师口头提出即时问题）（四）、课堂小结：对本课的欣赏内容做概括和对学生学习状态、言语表达能力做出评价。５－７分钟。二、美术技能教学课：（一）、（１分钟）组织教学：师生互致问候辞，目视检查学生学习用品；教师板书课题。（二）、引入新课：（20分钟）1、（3－５分钟）学生朗读课文内容和学生对朗读同学的朗读状态评价，进入美术课程的学习状态。本环节旨在表现学生的阅读、语言、体态素质。或由学生以技能表演、学生评价的方式进入课程。（根据课程需要由老师自己确定本环节）2、（１５分钟）教师技能示范和分析基本形式、原则。在技能课型中要充分发挥美术教师的特点和示范功能性；或由教师的以提问或上节课老师布置的拓展问题引入新课，同时边讲解边示范。四、（２０分钟）学生实践（美术技能的练习）。1、对学生提出明确的作业要求和作业时间。2、辅导要点：辅导学生在实践中认识美术的形式法则。五、课堂小结：（5分钟）1、美术技能课展示作业，利用课室的投影进行学生练习的自评、互评。２、教学效果反馈：通过学生的美术技能练习和语言的表达评述情况进行反馈，可以适时在课后反馈也可课堂反馈。第二篇：美术教师如何上课美术教师如何上课上课是教学工作的中心环节，也是我们工作的重点内容，课堂教学是中小学美术教学工作的基本形式，要提高美术教学质量，就必须上好课。一、什么是上课。上课既是一门科学，有规律可循，也是一种艺术，并无定法。对教师来说，是传授审美文化知识，培养学生智能发展的中心工作，对学生来说，是掌握美术文化知识，发展审美能力和创造力的关键环节。二、新课程一节好课的标准。1、好课应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的地方，学生的很多时间都是在课堂里度过的。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵等等。应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。2、好课应该是“科学课”。既然是“好课”，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定能够给学生带来某些“实惠”。既然如此，“好课”一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情的。总之，“好课”的本质应该是“科学课”。3、好课应该是“特色课”。人都是有个性的，因而，“好课”应该是因“地”制宜或因“校”制宜或因“班”制宜或因“人”制宜的课。也就是说，“好课”还应该是彰显个性和优势的课，应该是“特色课”。是教师、学生、环境和教材四者有机融合和统一的“好课”。4、好课应该是“创新课”。在新课改的理论和实践背景下，教师要不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随着课堂一起成长，提高教育教学质量。案例：《泡泡乐》，属于“综合·探索”学习领域。一、导入阶段：1、首先由学生喜欢的玩具导入师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢，是一把枪！不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？生：泡泡。二、新课部分：1、首先做“吹泡泡”的游戏：教师先让让学生观察泡泡是什么样子的？生：有圆的、有半圆的、8字形的、弯弯的……那泡泡又是什么颜色的呢？学生观察到有很多颜色。然后再让学生观察透过泡泡你可以发现什么？生：我的泡泡里有老师、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……在获得形、色和直观的观察后，教师接着引导学生进行想像：2、师：如果泡泡飞到树林里，那在泡泡上会看见什么？飞到城市的上空呢？……生：会看见许多大树、会看见白雪公主、会看见汽车、会看见机器人……这时学生已经展开了丰富想象。小学生它往往更喜欢把绘画表现成一个有趣的故事，所以教师就问：如果把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？同学互相说一说，再说给大家听。经过讨论交流。生：我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师