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老师与我的故事

第一篇：老师与我的故事老师与我的故事兴化市实验小学六（8）班王舒颖日月如梭，我们师生朝夕相处的时光都快四年了。还记得今年元旦联欢会上，顾老师在喧闹声中调出了准备好的离别寄语：“亲爱的孩子们：时光总是在不知不觉中倏忽不见。2008年，第一次见到你们的情景，似乎还在眼前；如今的你们长高了，长大了，你们也快要离开这座生活了六年的校园了······”只看了个开头，内心深处便涌动出一股伤感。教室里安静了下来。当看完最后一行字时，我鼻子一酸，红着眼眶，仰起脸忍住泪水。一直背对着我们的顾老师转过身，鼻音重重地开始朗读。只勉强读了一句，便用手拭泪，再也无法接着读下去。我憋不住了，眼泪忙不迭地落下。老师请魏苏颖上台读给大家听。我透过沾着泪水的镜片，发现女同学们早已泪流满面，男同学们则低头不语。魏苏颖哽咽着读完了这段催人泪下的亲切话语，我却好像没有听到，脑海中一遍遍地回放着最后的话：“你们长大成人的那一天，欢迎你们回到我们永远的六（8）班，回忆我们共度的美好时光！”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这次别样的联欢会将在勇敢长大的我们心中留下永久的回忆。慈爱又不失严厉的顾老师对班干的要求更高。我非常爱面子，每次课堂上回答问题前总会犹豫再三，生怕答错了没面子，到最后总是一咬牙，不举手的多。渐渐地，老师提问后只有固定的几员“大将”举手，其余的都像一潭秋水，煞是平静。后来，老师有点生气了——即便是读课文也没多少人举手！几番轮回，老师见还是外甥打灯笼——照旧，原有的笑容消失了，失望地扫视着全班，最后目光聚焦到几位班干身上：“如果班干都不举手，那同学们怎么会积极举手呢？班干要作好带头作用呀！”作为班干之一的我脸红了，举起了手。陆陆续续地，许多人举起了手，顾老师又微笑了。从此以后，我便告诫自己：班干就要做个好榜样。时光荏苒，白驹过隙，我们还有一个月就要各奔东西了，可老师为我们所做的一切，我们看在眼里，感动在心里。放不下的，是对彼此深深的牵挂，忘不了的，是老师与我们一起读绘本的情景。我们永远是老师的孩子，老师永远是这个班集体的61号。指导老师：顾文艳第二篇：老师与我的故事*老师对我的教导时光飞逝，一转眼已经过了一年，我即将升入大专，告别了两年松散的日子。在这飞快的两年里，我曾伤心过也高兴过，经历了好多不寻常的事，也交了好多的朋友。并且，我还认识了一个好老师――*斌。他是一个比较年轻的老师，虽然相貌一般，可他自身的着装非常整洁，让人看上去耳目一新。他讲课生动活泼，通俗易懂，教学方式也别具一格，我们都很喜欢他。刚开始接触他，我对他的印象也不是太深，可是在这两年里，使我改变了对他的看法„„在课堂教学方面，*老师对我的影响最深的是他对“习惯”的重视及实施，这包括两个方面：一是老师自己的，他对我上课板书的规范要求非常严格，不仅对VB等级考试试题解题的步骤一丝不苟，甚至对板书的总体规划设计也自己制定了教学方针。这让我认识到了老师的模范作用无处不在，并在细处小心谨慎。二是学生的习惯，比如，上课的回答，*老师极力反对学生的齐声回答，这样会掩盖一部分学生的真实想法，主张个别回答，关注个体差异，使得老师能因材施教，尤其是我受益匪浅；上课的笔记，老师要留出时间让学生作笔记，这虽是个小小的举措却收到了大大的效果，因为他为学生复习迎考留下了一笔资本；从课堂的练习来看，老师要关注我们，从我们暴露的问题中及时调整教学的内容。*老师在课堂方面的研究总能理论联系实际，真正为一线教学服务。他给我们提出了他的教学四个原则：序进原理、情意原理、反馈原理，活动原理。在他的教学反复实践中越见他的真谛。“序进原理”让我懂得虽然中职学习很容易，可是教学设计要逐步进行，要把自己当成新来的同学重新学习思考教学的内容，以致他的教学颇受同学的欢迎；“反馈原理”由于我在他的课上积极发言，勇于指出他的缺漏，又让我成为同学们解决问题的帮助者、引导者；“情意原理”他尽量去发现我们的闪光点，及时地加以表扬，让我们充满成就感，从而激发我们的学习兴趣；“活动原理”强调我们的主动性，体会以我们为主的教学理念。其实，这四个原理正是我们新课程改革所提倡的，*老师就是这样让我在平凡而具体的学习中体会新课程改革的精髓。谢谢您，*老师，我们的好老师，有了您的鼓励和教诲，我们一定会更加努力学习，用我们的实际行动报答您对我们的教导！第三篇：书与我的故事书与我的故事一本好的书籍是一位智慧的长者,也是一把打开知识大门的金钥匙.多读书能使愚蠢人变聪明,多读书能不断地提高你的写作能力……小时候，我陶醉于《格林童话》和《安徒生童话》。那是多么动人心弦的故事和善良美好的人物形象啊！后来我热忠于《钢铁是怎样炼成的》和《世界名人传记精粹》，从文中主人公那千百次顽强拼搏中，我也强烈地感悟到生活的美好和生命的意义。慢画也令我爱不释手,《三毛流