美术家是如何进行表达的---高中美术教学设计.docx

美术家是如何进行表达的---高中美术教学设计

第一篇：美术家是如何进行表达的---高中美术教学设计美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言一教学目标1.知识与能力：通过对美术作品的分析，让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，从而奠定一定美术鉴赏的基础。2.过程与方法：结合多媒体教学，使学生欣赏美术作品的同时，进一步认识不同类型的美术作品在使用美术语言上的不同方式。3.情感态度价值观：开阔美术鉴赏视野，增强学生对美术作品形式特征和审美意韵的认识，提高学生鉴赏美术作品的能力。二教学重点：本课教学的重点在于认识美术的语言，其中包括美术语言的概念、内容及其形态分类。三教学难点：本课教学难点主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。四学生情况分析：本班学生是肇庆中学重点培养的外县班，学生学习能力较强，综合素质较高，对美术鉴赏课程兴趣较大，但美术理论知识和美术鉴赏能力还是相对薄弱，对美术专业知识的了解有待进一步的提高。五教学方法：讲授法多媒体教学六课时：1课时七新课讲授（一）组织教学（二）新课导入1．（1）师：吴道子和李思训同为盛唐时期著名画家，两人同为唐玄宗画嘉陵江山水画，但吴道子只用了一天的时间就把嘉陵江300里风光表现得淋漓尽致，而李思训却画了几个月。（2）组织学生思考师：“为什么不同的艺术家面对相同对象时，所画时间相差甚远？”学生作答,教师结合课堂示范补充：“不同的艺术家他们有各自的作画技法，也就是说他们运用了不同的艺术语言。”课件板书：艺术语言的定义，以及教师的个人见解。（3）导入数幅宋人小品中国工笔画和吴昌硕的写意画。从绘画方法上说明中国工笔画和写意画的差别，进一步说明中国绘画的两种不同艺术语言。2．（1）师：“那什么是美术作品的艺术语言呢？带着这个问题，我们一起去欣赏下面几张绘画作品。”（2）导入《韩熙载夜宴图》局部图，教师间插叙述《韩熙载夜宴图》创作背景。并再次导入《韩熙载夜宴图》全图。（3）师：“全图共画5个部分，分别是听乐、观舞、休息、清吹、宴散。请问课本的局部图是表现了全图的哪个部分？”学生作答，师补充：“局部图所表现的是‘清吹’部分，学生较容易辨认，说明了此画与当时的环境气氛极为相类似，也就是说此画趋于客观再现。这就是我们所说的具象艺术。”课件板书：具象艺术的定义。（4）导入梁楷的《泼墨仙人图》提问单个学生，师：“请问能辨认画中所画对象吗？”学生回答，师补充：“肯定学生回答，既然能够辨认画中所画对象，那为什么此人与现实当中的人物相差较远？这个是中国画的一大特点，神似而形不似。艺术家创作的时候把自己的个人感情投入进去，用自己的思维去反映客观的事物，这样的作品就是绘画中的意象艺术。”师强调：“虽然意象艺术的美术作品投入了艺术家的个人情感，但是它的创作对象还是反映客观事物的。”课件板书：意象艺术的定义。（5）导入克里福德·斯蒂尔的《1954》师：“显而易见，《1954》这件作品反映的对象并不是客观存在的，它更多的是作者艺术思维的体现。我们通常把这种艺术叫做抽象艺术。”课件板书：抽象艺术的定义。2．（1）师：“具象艺术、意象艺术和抽象艺术这三种艺术语言的基本形态我们已经有所了解，那么美术家又是如何运用这些语言的呢？中国绘画和西方绘画在运用这些艺术语言时又有什么相关的联系和区别呢？带着这些问题，我们一起边欣赏边深入分析，好好体会一下这些艺术语言的独特魅力。”（2）导入冷军作品，使学生对具象艺术有最直接的了解。教师自叙拜读冷军作品感受。（3）导入画家达维特的《荷拉斯兄弟宣誓》。师叙述《荷拉斯兄弟宣誓》创作的背景以及所画内容的介绍。导入周昉的《簪花仕女图》课本局部图和全图。师：“《荷拉斯兄弟宣誓》和《簪花仕女图》都是遵循客观再现的，但是显然这两幅画的效果相差较远，这就是中国画和西方绘画在创作方法上的区别了，通过这两张画，我们来学习一下具象艺术在运用艺术语言的差别吧。”提出问题：“请同学们通过自己的感受，谈谈《荷拉斯兄弟宣誓》和《簪花仕女图》在画面效果上有什么差别？”师进行小结：“中国画一般趋于二维，也就是较为平面化，而西方的绘画较大地追求空间和立体，他们最大的特点就是，西方的绘画充分体现了画家对光的追求，而中国没有。”（4）导入杜尚的《走下楼梯的裸女》和齐白石的《虾》组织同学进行讨论。师：“通过对《走下楼梯的裸女》和《虾》这两作品的赏析，试分析他们各自的艺术特点。”导入蒙德里安的《红黑黄蓝构成》和奥地利画家的抽象艺术作品。师：“抽象艺术一般又可以分为两种艺术形态，一种是以蒙德里安为代表的‘冷抽象’，另一种是‘热抽象’，同学们可以以自己的情感作为出发点，试分析这两种抽象艺术的特点，有助于我们