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美术教学的有效课堂研究[合集]

第一篇：美术教学的有效课堂研究学习了校长论坛的若干篇文章之后，对其中《数字化助力课堂增值》印象较深。对数字化环境下的教与学也展开了更深入的研究学习。现代信息技术运用于课堂，对传统课堂教学产生了巨大冲击，使课堂中的个性化学习成为可能。尤其对于我们美术教学来说，数字化确实起到了更大的助力作用。数字化教学手段使中学美术课堂教学直观化：美术欣赏课教学不同于美术学科其他内容教学,它要求教师直观地展示教学内容，可视性强。一台普通的多媒体电脑再加上一个优秀的课件和便捷的互联网就可以使美术欣赏教学变的直观化了。就可以利用因特网的优势向学生提供大量的信息资源，培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力。数字化教学手段在美术教学中的具体运用：创设课堂情境，以激发学生的学习兴趣，是上好美术课的前提。在一个教学主题开始以后，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。利用多媒体导入可以直接抓住学生的眼球，而在我们聋哑学校来说是更加适用的。生生互动是合作学习的主要特征，合作学习是实施主体发展性课堂教学的基本策略。在合作学习的过程中，培养和发展学生的合作意识、合作精神，在合作学习过程的参与中，学会合作，学会倾听，学会分享，发展学生的多元智能，达成学习的目标。那么，如何使用白板互动也是构成美术有效课堂的一个重要部分。网络系统的庞大也为学生提供了无可限量的的知识资源。因此教师与学生在课前很可能已经处于信息对等的情况。而这是如何处理筛选信息、帮助学生自我建构就是关键。教师则要通过课堂组织把学生网上收集到的资料与实际美术课堂进行联系整合，是学生的“无意识学习”逐步变为有意识学习，使课堂变得更加有效。第二篇：浅谈小学美术课堂有效教学浅谈小学美术课堂有效教学修文县大石乡连丰小学李鹏摘要：美术课堂的有效教学应把握好课堂导入，引发学生学习兴趣；课堂的辅导激发学生学习兴趣；作品的评价巩固学生学习兴趣，提高课堂效率。关键词：小学美术美术课堂有效教学有效教学是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、为了学生”的改革。有效教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与教师互动交流，使学生寓知识技能于兴趣中。在美术课堂教学中如何激发学生学习兴趣，提高教学的时效性呢？一、引发学生学习兴趣，提高课堂效率“良好的开端是成功的一半”。一堂课是否上得成功，新课导入的效果是至关重要的，好的导入方法有利于引发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，有效地引发学生学习的主动性和积极性。怎样导入新课才有效呢？（一）导入要有针对性。导入新课要针对学生的年龄特点、心理特征、能力基础、兴趣爱好设计等。由于低年级学生活泼好动、爱听故事的特点，可以采用做游戏、讲故事等方法导入。如在导入《各种各样的鱼》一课时，我让学生猜谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没手也没脚，能在水中游。瞬间引发了学生的兴趣，纷纷说出自己的想法。而高年级学生认知能力、想象能力比较强，可以采用联想类比、启发谈话等方法导入。同样的教材，针对不同的学生要采用不同的导入方法，才能达到预期的教学效果。（二）导入要有启发性。在课堂上，经常性地采用设问和讨论的形式启发学生的思维，提倡他们大胆、多角度地进行思考、探索，让学生主动地分析、比较、动脑、动手实践，表达自己的见解，寻找多种方式解决问题。适当引进竞争机制，如“看谁想法妙”、“谁的想法更精彩”，引发学生学习美术的兴趣。（三）导入要有新颖性。新颖的导课往往能出奇制胜，这样可以让学生耳目一新，强化他们的感知能力，吸引学生的注意指向。结合其他课程的知识内容和美术元素，以不寻常的方式出现在美术课中，制造出“新鲜“的氛围。二、激发学生学习兴趣，提高课堂效率。根据小学生的年龄特征，学生绘画时期不要过早用技法技能去规范他们，所谓的“教”就是要启发他们，激发他们的学习兴趣。一般情况下，教师非常重视新课的讲授、教法的选择、教学手段的运用，但忽视了课堂教学激发学生学习兴趣，往往会出现两种情况：一种是教师越俎代庖，把所有学生的思维固定在一种模式里面，形成“千人一面”的作业情况；一种是教师讲完新课内容后，放任自流，撒手不管。这些都不利于激发学生学习兴趣，因此，提高课堂效率应该把握以下几点：（一）尊重学生，鼓励创新。陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在教学过程中要善于创新，寻找新点子。低年级学生绘画的兴趣很高，且画得很快，容易有画不好的地方。出现这种情况，首先不要动手给学生修改。因为教师的修改失去了学生原有的天真与稚拙，在一定程度上限制了低年级学生的想象能力的发挥和智力的发展，导致原本属于学生们自己的感觉、领悟和表现被替代。（二）指引观察，强化记忆。绘画的前提是观察，只有通过观