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美术说课方案

第一篇：美术说课方案美术说课方案（生活中的标志设计）我说课的内容是初中美术第一册第3课《生活中的标志》（江西版）。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。一、教材分析1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。本课教材选择了设计类别中较为简单的标志内容,适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。在美化环境方面有着文字所不能替代的作用。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。2.教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的概念和具备条件以及设计的创作特点。能力目标：使学生初步掌握标志设计及制作方法。情感目标：使学生提高艺术想像力，增强现代设计意识。3.教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的设计标准。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。二、教法分析依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。三、学法分析标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。四、教学程序本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。1.导入上课以后，我先向学生展示我们城市的各种标志，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念与具备条件,从而引出新课《生活中标志》。2.讲授新课让学生掌握标志的概念与具备条件标志：是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起着识别、示意和传递信息的作用。标志具备条件：1、形象简洁明了，易识易记。2、有视觉艺术的形式美感。3、形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。利用图片对比来加深学生对文字的理解力(请同学比一比：屏幕上妇联标志那一个更符合标志条件）让学生理解标志的特征标志的特征:1、与文字传达相比有一人突出的特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。2、由直观而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。设计一个动画过程让学生更好理解(司机及行人在马路上因违规而出现各种阻止行为的标志动画)标志的色彩与心理:红色：禁止黄色：警告蓝色：指令绿色：提示。黑色：提示屏幕上出现红黄蓝绿等色块，鼠标移至不同色块出现标志分图和文字说明。标志创意过程：（举一个环保标志例子说明）①寻找最具代表性的设计元素。环保主题——绿树②由外形和特征产生联想。树——树叶③对基本形进行图案装饰或有机组合。树叶——对称式图案④对主题的辅助图形作构思联想。环保与人——一双呵护的手⑤变形与调整设计元素，最终合成标志环保标志——双手对树苗的保护为再次启发学生创作力,再用动画展示一个奥运会五环设计过程:奥林匹克标志是由《奥林匹克宪章》确定的，它由5个奥林匹克环套接组成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。整个造型为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂3、课堂小趣屏幕上出现复旦大学百年校庆8个入围标志，请同学们评选出一个最佳标志，随后放大展示入选标志，出现此标志设计理念,进一步加强学生对标志设计创意的认识。4、学生作业为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。(教师作巡回指导）作业提示：①想一想学校和班级或个人有关重要符号②想一想和我们学生相配的色彩。5、课堂小结总结课堂所学的内容，并对学生优秀作业进行展出和做简单评述。第二篇：美术说课经典方案[范文模版]美术说课经典方案【简介】教材分析：1.内容、地位