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美术课听课评课发言稿

第一篇：美术课听课评课发言稿听课有感——由一节美术课我想到的看了这段教学视频，让我对何老师的精彩教学非常敬佩，也让我对小学美术教学产生了很多想法和反思。相对于过于花俏的美术课，这节课时朴实的，是注重实效的，它实实在在的锻炼了孩子们的美术技能，培养和提高了孩子的审美能力和素养。美术课要教给学生什么？美术是一门视觉艺术、造型艺术，首先要弄清楚义务教育阶段的美术课的教学目的是什么？不是培养画家，不是培养特长生，不是美术专业的考前培训，而是提高国民综合素质中关于美的素养的一门学科。在美术新课程标准的指引下，这个目的被细分成丰富多彩的各种课型，被分为一个个小的教学目标贯穿在不同年级段的美术课中。基于以上因素，授课者在备课中，要想清楚的第一个问题就是通过本节课，要教什么？要让学生学会什么？树好这个靶子，才能在教学设计中有的放矢，删繁就简，紧扣教学目标和主题。美术课如何教？一节课有了明确的目标，下来要思考解决的就是教学方式和方法的问题。俗话说，教无定法，在班级授课环境下，受课堂时间的制约，我认为最好选用简单有效的教学方法，去除掉花俏的摆设环节，回归到简单、实用、快乐的高效课堂。兴趣是最好的老师，怎样调动孩子的学习兴趣，这就要根据教学内容设计好教学活动，让孩子有极强的表现欲望。一般来说，好的作品欣赏、好的导入、或者是教师的高效示范展示，都会激发学生的学习兴趣。在教学中，紧扣美术的本体，一定要通过教学，让学生掌握“术”的问题，也就是最基本的表现方法和技巧。这是其他课程无法替代的，也是只有美术课才能解决的问题。为了让学生直观的学习到美术造型的表现方法和表现技巧，教师的示范显得尤为重要。大气，直观，准确到位的示范，不但可以突破本节课的教学重点和难点，还能为孩子们接下来的自主表现扫清障碍，使人豁然开朗，眼前一亮。另外，教师示范的过程，本身就应该是一个精彩的表演，激发学生学习的热情和浓厚兴趣。美术作业怎样评价？美术课一般不会留课外作业，基本都在课堂上完成。评价一般采用学生自评，同学互评，教师评价几种形式。但是现在更多的课堂评价都是为了完成这样一个教学环节而评价，为了课堂结构的完整性做出的表面的、肤浅的、仓促的评价，达不到真正的评价目的。美术课的作业评价标准没有固定的答案和模式，但是不管采用哪种方式评价，都应该要紧扣教学目标，鉴于学生的语言组织能力的限制，自评的时候可以教师可以给出评价指标和关键字，让学生从指定的几个方面去谈。他评的范围可以更广泛，更适合人数较多的班级进行。教师的评价往往被学生认为是权威的评价，所以教师的评价要注意少些定性的评价，多些建议、多些鼓励，让不同层次的学生美术素养都能获得成长和发展。不过，由于时间的紧迫，现在我们很多美术课的评价环节流于形式，没有真正的评价，这于我们现在班额过大，孩子的沟通表达能力所限都有关系。让我们对美术课的评价和激趣好好探究，让美术课更加精彩。深圳书法美术教育名师张大笃第二篇：美术课评课稿实验听课随笔一年一度的优质课评比又开始了，再次走进实验小学的美术课堂，带给我的是一种全新的感受。在这次评比中，我看到了许多陌生的面孔，也真切的体验到了什么是人才辈出，一节节精彩的美术课堂，让我受益匪浅。初识陈媛老师，便是在其执教的课堂上，出色的表现，精心的设计，让学生在五年级《夸张的脸》一课的学习中，不仅仅感受了陶艺制作的乐趣，还收获了愉快的心情。整节课给我的感受就是夸张，有趣，学生的情绪在老师的引导下起伏变化。真是一节有趣的美术课！陈老师的课堂，让我看到了一个充满生活激情的老师，感受了大气写意的课堂。虽然在课程的开始，我们也稍微的感受到了陈老师的紧张，但是随着课程的深入，陈老师从容的进入状态，由夸张的漫画人物，到学生参与做鬼脸为一节成功的课堂奠定了良好的基石；课程正是展开后，一分钟的绘画比拼让学生的参与热情得到了提升，自由度较高的绘画使学生的想象力得到了充分的发挥和展现；绘画结束后教师巧妙地将学习的焦点引入泥塑制作，和学生一边谈话一边示范，加上适当的师生互动，一张夸张的脸便在黑板上呈现，整个讲授过程轻松，易懂；各种不同造型的同龄人的作品出现，让学生有了试一试的冲动，教师适时的给出了作业要求，学生的制作尝试便顺利展开了；很快我们便看到了学生富有创意的作品，当作品呈现在我们面前时，由于评比的时间限制，收尾阶段略显仓促，但就整节课来讲仍旧值得回味。在这次赛课活动中，另外一堂泥塑课就是白石中心校赵老师执教的《杂技表演》。如果说陈老师的课堂大气豪放，那赵老师的课就多了几分婉约。在赵老师的课堂上，我们在很多细节上都可以看的到她为这节课的精心付出。俗话说：一分耕耘一分收获。有了精心的准备，收获成功编成了必然。在这节泥塑课程中，赵老师以任务造型的优美惊险为主线，生动的开展教学活动，让学生再亲近泥巴的过程中体验到了学