翻转课堂与微课精编.docx

翻转课堂与微课

第一篇：翻转课堂与微课《翻转课堂与微课》知识与技能练习一、填空题：1、微课包括：（微教案）、（微视频）、（微反思）、（微点评）、（微反馈）及（微练习）等相关教学资源。其中，（微视频）是微课的核心资源。2、微课有（短）、（小）、（精）、（焊）“微”的特点，有（目标明确）、（主题突出）、（内容具体）、（环节齐全）“课”的特点。3、微课的制作流程一般为：（收集资料）—（制作微课件）—（撰写脚本）—（录取微视频）—（整理）。4、微课制作要求：①（选题简明）②（设计合理）③（视频规范）④（教学精彩）5、录制微课，除了要准备好PPT课件之外，还应准备（录屏软件）、（会声会影）、（拍大师屏幕录制）、（格式工厂）等常用软件。6、学生利用微课学习，既可以在（课前），也可以在（课上）、（课后）。7、翻转课堂学习活动要素包括（学习主体）、（学习资源）、（教学方法）、（学习环境）、（评价原则）等，这些要素同样将直接关系到翻转课堂学习活动的设计过程，内容和实施方式，关系到翻转课堂的学习结果。8、微课既可以用于（学生学习），也可以用于（教师教研和培训），更为重要的微课是（实施翻转课堂的重要手段）。9、翻转课堂最早的探索者应该是孟加拉裔（美国人萨尔曼.可汗）。10、微课的选题首先要（细），其次，要（准）。二、简答题：1、翻转课堂究竟翻转了什么？（p3）翻转课堂翻转的是教学结构，是把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的模式，构建“学生晚上在家学习新知识，白天在教室完成知识内化过程”的新型教学模式。2、微课用在哪里？（P23）①课前，学生看微课和传统的导学案下预习的区别。②课上，学生用微课和传统教学中的课件演示的教学效果的区别。③课后，学生看微课和传统教学中的复习效果的区别。3、微课在教师教研、培训中的应用有哪些？（P25）①微课用在教研中。学科教师可以通过网络教研形式，进行集体备课研讨。②微课用在教师培训中。可以实现培训资源的积累、共享和交流，提升教师信息技术应用能力教师可以直观地了解教育思想与教育技能，便于教师借鉴和模仿，促进教育公平。4、翻转课堂学习活动组织要求（P36）答：（1）正视学生的差异性；（2）注重活动具体化；（3）提供有效的学习支持；（4）过程监管与评价贯彻始终。5、翻转课堂学习效果的评价标准？P041答：（1）基于教育理想的学习评价标准（2）基于教育实践的学习评价标准6、微课在学生学习过程中有哪些优势？（P12）答：（1）激发学生学习的兴趣；（2）促进学生自主学习能力培养；（3）满足学生个性化学习需求；（4）便于家长辅导孩子学习。三、问答题1、为保证录制效果，介绍几种常见的微课录制方法及其优势和不足？（P20）答、①外部视频工具拍摄。优势：可录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无须改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步。不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士协助。②便携视频工具拍摄。优势：工具随手可得。不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内容，无法实现其他多种效果。③屏幕录制。优势：录制微课较快捷方便，个人计算机上即可实现。不足：超级录屏8.0软件的应用较复杂，不支持直接手写，要实现手写功能，还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺乏一定的针对性。④PowerPoint2010。优势：轻松实现语音、文字、图形、图象的合成和编辑；录制微课快捷方便，随时可以保存。不足：对于容量大的文件，保存速度慢；最后一张幻灯片不易与声音同步。不如专业的视频编辑软件功能强大。2试述学生看微课和传统的“导学案”下预习的区别。（P23）四、图表题观察图表，比较传统课堂与翻转课堂的不同。（P4）五、实践题通过阅读课本132页相关相关的代表性案例，分析其具体实施流程。（P134）第二篇：翻转课堂与微课翻转课堂与微课近几年，无论是在国际教育领域还是在国内教育领域，其热点话题一直围绕慕课、微课和翻转课堂而进行。一、慕课、微课与翻转课堂（一）慕课、微课、翻转课堂的含义。慕课（MOOC），是大规模在线开放课程英文首字母的中文音译。2013年慕课在全球遍地开花，从欧洲到亚洲，基于慕课模式的在线教育联盟不断成立。微课，是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而展开的教与学活动的全过程。翻转课堂，又称“反转课堂”（Flippingclassroom），是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学模式翻转过来，构建“学生晚上在家学习新知识，白天在教室完成知识内化过程”的新型教学模式。(二）慕课、微课与翻转课堂的关系。翻转课堂需要视频资源的支持，儿慕课和微课都可以作为视频资源。二者的差别是：慕课由系列化的视频资源和互动研讨活动构