老王教案【精编】.docx

老王教案

第一篇：老王教案《老王》教案郭家屯中学陈瑞欣教学目标1、知识与技能：整体感知课文内容，感悟老王的性格特点和思想感情，感受语言风格。2、情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。3、过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。学习重难点1．感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。教学流程:读课文，说老王;读课文，说作者;读课文，说自己。教学过程：一、(展示幻灯片2)一个是高级知识分子,一个是普通的人力车夫。他们之间会有怎样的故事呢?今天,我们一起来学习杨绛的作品《老王》。二、读课文，说老王1同学们默读课文，读完后说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在”的形式表达出来。（幻灯3）2读后生表达。师要求：后面的同学尽量不重复前面同学的。师总结3请同学门出声朗“读老王送香油和鸡蛋”的情节，画出对老王进行外貌描写的句子，体会句子的表达效果。4我接过香油和鸡蛋后，我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”面对这么多的鸡蛋，我为什么“强笑”呢？请同学们揣摩“强笑”一词的效果。三、读课文，说作者。我们读出了老王的苦与善，那么本文作者又是怎样的一个人呢？请同学们朗读我与老王交往的段落（结合文中作者一家人对老王所做的一系列事情）找到答案。（幻灯4）师小结：作者同老王一样，都是普通的人（板书）普通人，也是真诚善良的人（板书）真诚善良。作者写作这篇文章，正是想让所有的人都能关心不幸的人，因为在社会中人人都是平等的，（板书）人人平等。但生活中并非人人都心存善心，课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。请同学们读课文，看看别人是如何对待老王？（幻灯5）四、读课文，说自己。1我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，你将会怎么去对待那些不幸的人？2（投影显示“不幸者”的生活图片6）（幻灯10）3送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。假如我是一团火，就要给别人送去温暖。假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。假如我是，就要请同学们根据以上面的形式，把你的心愿表达出来。用2分钟时间答案写在练习本上，写后互相交流4（幻灯12）生齐读：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。希望同学们把这句话记在书上，记在心里，也记在自己的行动中。板书设计：老王杨绛老王普通人真诚善良人人平等作者第二篇：老王(教案)《老王》教案学习目标1、整体感知课文，抓住关键句子，层层分析，体会老王的“苦”和“善”。2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。3.正确认识别人的不幸，以博爱之心体恤不幸，善待生活。学习重点：抓住关键句子，把握人物特点，理解人物感情，激发学生爱心。学习难点：揣摩语言，深入领会语句的意味。课前准备：1、读课文3遍以上，疏通文字2、了解作者及写作背景。学习过程：一、情境激趣，导入新课（屏显作者照片。）师：鬓发斑白，慈眉善目，精神矍铄，气度儒雅，一派学者风范。她和丈夫钱钟书先生一生都在从事文学工作，在学术界德高望重，其中我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》，目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。（板书课题、作者。）二、泛读课文，了解感情自学指导一：请同学们迅速浏览课文，找出本文的“文眼”，比比哪个组最先找出来。提示：作者是带着怎样的情感写下这篇文章的？找出表现作者情感的语句。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（愧怍：惭愧）三、精读课文，理解感情1、文中的幸运者和不幸者分别指谁?不幸者有哪些不幸？就是这个不幸的人是如何对待别人的？按下列格式，给人物编写档案,体会人物的幸与不幸。姓名：老王职业：蹬三轮的外貌特征：“田螺眼”病一只眼是瞎的住址：一个荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋亲属：两个哥哥死了，两个侄儿，没出息。家庭：光棍地位卑微、谋生手段艰苦、有生理缺陷、居住条件恶劣、孤独终老一个词：凄苦一个字：苦老王这样对待我们：A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。一个字概括老王的品质：善穷苦的人让人同情，穷苦而善良的人值得人尊敬。老王在贫穷中保持了一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了作者，感动了我们大家。老王为何这样待我们呢？因为他有一颗善良的心。那他为何不把鸡蛋和香油给别人呢？哦，因为我们一家对他好。作为幸运者的作者一家又是如何对待老王的呢？2、幸运者如何对待不幸者，幸运者真得幸运吗？（1）我们如何待老王：A、照顾老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送