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翠鸟(三年级)

第一篇：翠鸟(三年级)13．翠鸟（三年级）教学目标：1．学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。2．了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。5．正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。教学步骤：第一课时学习目标：初读课文，整体感知文章大意；自学生字，理解新词。教学重点：联系上下文理解词义。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1．谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦，你们看，它给我们带来了什么？投影：停在苇秆上的翠鸟。你们认识它吗？它叫什么？2．揭示课题，板书：《翠鸟》3．围绕课题质疑：看到题目你想知道些什么？（翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本领？……）二、初读课文，整体感知。1．你们听……（教师配乐朗读）。你们好像看到了什么？听到了什么？2．大自然多美啊！请同学们自己读读课文，注意读准字音。“苇秆”应读“wěigǎn”，不要读成“wéigān”。“翠”、“饲”是平舌音。“赤”、“衬”是翘舌音。三、检查自学，指导书写。1．指导学生识记字形。“翠”上边是“”，不要写成“羽”。“秆”左边是“禾”，不要写成“木”。“绣”右下角是“乃”，不要写成“反”。“腹”右边的中间是“日”，不要写成“目”。“衬”左边是“衤”部，不是“礻”字部。“希”上边的第二笔是“”，不要写成“乀”。2．区别形近、同音字，作巩固练习。秆（）绣（）衫（）疾（）杆（）锈（）衬（）急（）泡（）锐（）饲（）希（）抱（）脱（）词（）稀（）四、联系课文，理解词语。清脆：清楚悦耳。锐利；“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。荡漾：水波微微动荡的样子。陡峭：形容山的坡度很大，几乎是笔直的。泛着：漂浮着。机灵：聪明伶俐、机智。五、同学们交流有关翠鸟的资料。翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。六、作业：朗读课文，写生字、词。第二课时学习目标：1．了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2．学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学重难点：翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。教学过程：一、回顾课文，导入新课。同学们，这节课我们继续学习《翠鸟》一课（板书课题），请同学们齐读课题。通过上节课的初读课文，你对翠鸟有了哪些了解？（翠鸟的外形，活动情况，捕鱼情况以及它居住的地方。）板书：外形动作捕鱼二、引入情境，领悟写法。1．看投影：不带颜色的翠鸟。作者都介绍了翠鸟的哪些部位？请你用“”画出来。翠鸟各部位是什么颜色的？请你用“（）”画下来。2．看投影：按顺序说说刚才你所画的内容。（说到什么颜色，投影就打出什么颜色），接着再出示一遍没有颜色的翠鸟，请同学们对比，看看有颜色的翠鸟怎么样？板书：美3．刚才同学们画的很准确，概括得也很好，下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢（1）自己练读。（2）集体朗读。4．研究写法：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？（1）小组讨论，相互补充。（2）领悟写法。首先，作者用了部分的段落描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色；然后，从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹部部分羽毛的颜色。最后，作者运用了巧妙的比喻，形象而又具体地写出翠鸟羽毛的漂亮，从而表达了作者对翠鸟的喜爱之情。5．积累词句，学习写法三、朗读体会，用词之妙。1．“品读”翠鸟行动或者说活动部分。（1）自己试读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感；（2）在小组中读，推荐读得好的同学参加全班赛读。（3）在赛读时让学生注意听，比较全班谁读得好，好在哪儿。在这个过程中，教师在语气、语调、节奏上要加以指导。如：“疾飞”说明翠鸟飞行动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明“飞得低而快。因此在读此处时，声音要先低后短而快。又如“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。因此，在读此处时，先短促，后轻缓。最后，教师范读或听录音或配乐朗读，让学生欣赏，在欣赏中领悟作者用词的准确与精妙。（4）通过刚才的练读、赛读及欣赏，你们谁能概括出翠鸟的动作怎么样？板书：快（或敏捷、迅速）2．翠鸟怎样捉小鱼？请你把它的动作词语用“[]”画出来。（1）指名读有关句子。（2）出示填空练习：翠鸟（蹬开）苇秆，像箭一样（飞过去），（叼起）小鱼，（贴着）水而往远处（飞走）了。（3）讨论括号中的词语