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老人与海鸥

第一篇：老人与海鸥《老人与海鸥》第二次宣化学校张会玲教学目标:1.在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂。2.学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。3.通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。教学过程:一、欣赏导入——深入感受老人对海鸥的深情师:同学们,今天我们继续来学习第21课《老人与海鸥》，通过上一节课的学习,谁来说说这一课的的主要内容？（生答）我们知道这一课主要写了两个场景，（生答）并学习了第一个场景，我想老人与海鸥相依相随、和谐共处的许多画面一定给你留下深刻的印象,谁能用一个什么词语来概括一下自己的感受？(学生谈感受)师:说得真好!一个充满着温情的词语:亲人。老人与海鸥就像——(生接说)亲人一样。今天,让我们再一次走进那动人的情景,感受那份浓浓的亲情。(板书课题)二、自读悟情——感悟海鸥对老人的深情1.师渡:当我们大家都沉浸在老人与海鸥的幸福之中时,一个不幸的消息传来了(出示课件)生读“没想到过了十多天后,忽然有人告诉我们,老人去世了”。2.师:老人生前有这样一个愿望:他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大,带到翠湖边,让他再看一眼他的“儿女们”,人们完成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到翠湖边时,却发生了一件意想不到的事情,请同学们自由读15——19自然段,边读边想,哪些句子让你感动,并与同桌交流。(1)快速朗读,画出文中最让你感动的部分。(2)从字里行间,你感受到了一种什么情感?3.师：好多同学都已经找了了，接下来我们来交流一下自己找到的句子，看看海鸥的那些举动让你意想不到？4.汇报交流预设:A.一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。(1)这句话中海鸥的哪些动作让你感到意想不到？（翻飞盘旋、连声鸣叫）你从中体会到海鸥此时是什么心情？(2)师:海鸥此时是焦急的、悲伤的,他们发现与他们朝夕相处十多年的老人今天与往常不一样，(出示课件)海鸥们连声呼唤,他们似乎在说什么?(3)师:同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶,焦急,还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?师:同学们,我们一起来把这段话读一读，用朗读来帮助海鸥叫醒老人。(生齐读)师渡:海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远永远地离他们而去,于是,在翠湖边上,它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。B.“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”(1)师;海鸥的那些动作让你感动?(2)急速——海鸥很着急；“瞻仰”,理解瞻仰的意思。瞻仰指恭敬的看,一般指对伟人的尊敬,老人是伟人吗?(学生讨论汇报)【还应抓住“轮流”，来让学生体会他关心过的每一个海鸥，对老人的尊敬与爱戴】(3)你能读出海鸥对老人的尊敬与爱戴吗?(指名读)C.过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。(1)师过渡:海鸥们轮流瞻仰完老人的遗容后……（出示句子，生齐读）(2)假如你是天堂里的老人,回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕,面对悲痛欲绝的海鸥,你会对它们说些什么?【教师引导：当暴风雨来临的时候，老人会对海鸥说：老人会对老沙、公主、红嘴、独脚说：】师:孩子们，让我们把老人与海鸥之间这份诚挚的感情读出来。(生有感情地齐读)(3)师:十多年了,几千个日子,老人每天都来,今谁也没想到，三天前的见面竟成了老人和海鸥的诀别，同学们你们读16自然段描写海鸥的句子,老师读描写老人的句子。师:同学们很善于抓住重点词句,用心体会,这是很好的学习方法,我们继续交流。D.“当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”(1)师:这一段都值得大家好好体会,出示课件:谁有信心读一读这一段。请一生读。(2)师范读,把“扑”字读成“飞”字,引导学生讨论行不行?(学生讨论汇报)(3)师:看来,从这两“扑”让我们感受到海鸥不想和老人分开，想永远和老人在一起，谁能带着这种感受读这句话。师:这是一场惊心动魄,让人为之动容的葬礼,同学们再来读一读这段,读出海鸥们一片深情。师:读得真好,今天,老师把当时真实的照片带来了,（出示课件）师配悲伤小提琴曲《离开你的那一天》沉重解说:海鸥们站成两行,他们一动不动为老人守灵,在心里轻轻地呼唤着:“老人,生前你没有儿女,就让我们做你的儿女,让我们为你守灵,为你祁祷吧!老人的遗像不得不搬走了,海鸥们不顾一切的扑过来,大声鸣叫:不,不要搬走这张照片,让我们再看我们的亲人一眼,给他鞠个躬吧!”同学们