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老师应教育学生养成好习惯

第一篇：老师应教育学生养成好习惯老师应教育学生养成好习惯小学阶段是一个人最为关键的时段，这个阶段的教育直接关系到学生今后的学习、生活和工作。正如教育大家叶圣陶先生所说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”这说明教育的目的就是养成学习、生活、品德诸方面的好习惯。下面就学习方面养成习惯谈谈自己的见解。培养学生在学习中勤于思考、敢于攻难的习惯。教师要让学生明白，一个人在前进的道路上会碰到许多困难和挫折，不可能一帆风顺，遇到难题要敢于攻克，不要遇难而退，一次失败要总结失败的原因。教育学生知道：一个有志气的人不会被困难吓倒，应以坚强的意志、拼搏的精神战胜困难。培养学生在规定的时间内玩成学习任务的学习习惯。个别学生学习效率不高，专注力不强，老师布置作业不能按时完成，到了交作业时间为了交作业而抄别人的作业以便完成任务，有的甚至不交作业，这样直接影响学习效果，也是学习成绩提不高的原因之一。这就要求老师教育学生在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，帮助学生学会控制自己，训练他们高度的专注能力。培养学生不懂就问的习惯。个别学生在学习中遇到不懂的问题，不主动请教，而是让其他学生说出答案，草草了事，也是学习成绩不高的原因，这就要求老师引导学生有不懂的地方，要鼓励他们找出原因，同时尽可能地亲近学习较差的学生，对于来请教的学生即使再忙也要尽快地给他们讲解，举一反三，循循善诱，剖析他们不懂的地方找出错的原因，然后启发他们独立思考。上学期我对于个别相对较差和中等学生采用了上述办法进行教学，重点是教育学生养成良好的习惯，形成一种良好的学习习惯，有所收效，特别是在学生独立完成作业方面已成风气一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。有人说过：一个人如果没有理想就等于没有灵魂，而没有灵魂，一切都将成为没有结局的开始，成为权宜之计，成为得过且过，苟且偷生。也就是说，一个人如果没有任何理想和追求到话，那他的喜怒哀乐就完全跟物质的东西相关。假如他所追求的理想同国家的前途，民族的命运相结合，个人的向往和追求同社会的需要和人民的利益相一致，其它东西就会放在次要，那么他的韧性就很大，不管遇到什么困难，有什么问题，都会朝前走伟大的人生目标往往产生于对祖国深厚的爱，一个人对祖国爱的越深，社会责任感越强烈，人生目标就越明确，人生信念越坚定。信念是人们对于某种人生观、道德理想和行为准则正确性和正义性深刻而理性的笃信，以及由此而产生的对某种道德义务的强烈责任感。它是深刻的道德认识和炽热的道德情感的有机统一，具有稳定性、持久性和一贯性的特点。一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。衡量一位教师是否具有爱国主义的思想政治素质，关键要看他能否表现出对教育事业的责任感和使命感，看他是否把自己的一切无私地献给他所爱的工作和学生，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育工作上，把培育祖国的下一代当成自己义不容辞的天职，忠于职守，埋头苦干，为国尽力，为民造福，为祖国的教育事业做出贡献。六、评价的作用通过学生对测试题目的作答可以很好地了解学生，这是读懂学生的一个重要渠道。是从定量和定性研究的角度研究学生。测试和教学之间是内在统一的，而不是相互对立的。变化发展测试题目，目标指向学生数学能力的提升，指向学生的发展，就会对教学有正确的诊断与导向。通过测试发现学生的数学学习现状与规律。如一次对刚刚入学一个多月的学生测试中，用一年级学年末的测试题目来测验，发现学生成绩不一，有相当部分学生能得分率能达到80%。一方面发现学前教育没有必要在数学教学方面的“昌盛”，而且发现此时学生在数学学习方面的特点：一年级学生对数有一定认识，但不熟悉数位，根据不同数位上的数写出数有困难；学生能够比较好地进行简单的加、减法计算，学生计算加法比减法更容易、计算两数相差不大的减法比两数相差较大的减法更容易；学生计算标准的算式形式的加、减法计算更容易，对于处理等号前面是计算结果的题目较困难，而对于文字叙述形式的加、减法学生更困难；学生对左、右能基本认知，但体会相对位置时有一定困难；解决问题时，一些学生能根据实际背景解决问题，列式比较困难。说明学生对认识具体数、计算具体算式、解决具体实际问题有一定基础，但学生对理解数位、计算意义、相对位置、自己列式等存在一定困难。测试命题的技术不断地发展，能够越来越好地诊断学生的数学学习情况。题目的技术的创新在不断发生，必将越来越贴近学