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老师心语——关于减负（大全五篇）

第一篇：老师心语——关于减负关于减负、优化作业设计——教师心语课外作业不仅仅要有利于巩固学习成果,更要有利于学生的思考与探究,让学生有多方面的收获。但反思我们的教育,很多教师仍在采用“一刀切”的方式,布置一些机械重复的低效作业。作业形式、内容呆板单调,是纯粹的数和形的舞台,挤占了学生发展个性特长的时空,加重了学生的负担。为了进一步为学生减负，切实有效的提高学生的学习效率，作为年轻教师的我从中深受启发，也对今后的作业设计，有了新的目标和方向。第一，作业有效布置。充分体现作业对知识的巩固、提升和拓展作用。减少和避免作业的繁琐和机械重复，杜绝在增加学生负担的同时，没有达到原定的教学目标的情况发生。因此，每天的作业要紧扣当天的教学目标和教学内容，突出重难点，着重培养学生的作业习惯，重视知识的积累和活学活用。第二，有效作业批改。充分体现教师的，因人而异，因材施教。尽管每天我们对于学生的作业布置是相同的，但是针对不同层次的学生，应做出不同的作业要求，在批改作业的同时，尤其体现这种层次性，对于较好的学生而言，答题在讲求正确的同时还要规范、严谨、精炼，而对于较差的学生而言，只要求答题正确即可。第三，有效作业分配。充分合理的利用学生的学习和娱乐时间。教师在布置作业的同时，要兼顾其它学科当天的作业量，保证学生的作业分配时间较为合理均衡，避免作业“一边倒”的现象。第四，有效作业形式。在倡导素质教育的今天，学生的作业要打破作业本手写的界限，引导学生勤动脑，多动手，能动口，全方面培养学生学习的主动性和积极性，有效提高学生学习的效率和实践意义。充分体现新课程标准对学生提出的个性开放的学习模式。第五，有效作业规划。要切实把有效作业投入到平日的教育教学中来，就要对学生的作业规范加以要求。目的是为了学生良好的学习习惯的培养及养成，和有效作业设计进入制度化、规范化、实际化。作为一名资力尚浅的年轻教师，我将在教学实践中，根据本班学生的实际情况，制定有效的作业优化设计，切实提高学生的学习效率，这将是我今后不断努力的方向。关于减负、优化作业——教师心语第二篇：教师减负增效心语教师“减负增效”心语现如今减轻学生作业负担过重以引起了教育部门和教师们的高度重视，教师们知道“减负”并不是不要教学质量，更重要的是在“减负”的同时还要设法增效，如何增效，那就是提高课堂效率，如何提高课堂效率，减轻学生负担成了教师们最关注、研究和实践的问题，下面是我对减负增效的理解、做法、收到的效果和大家交流交流，希望我的想法、做法能得到学生们的欢迎，家长们的满意，社会的认可，让孩子们的童年充满幸福快乐，拥有知识和智慧，不再被重重的书包压的喘不过气来，逃避学习，厌恶学习，更应该让他们觉得童年是快乐的、幸福的、温馨的、自由的、充满情趣的，而把学习当做他们生活中的需求，充实自我，吸取养分，滋润心肺，在知识的海洋中遨游，用知识武装头脑，让身心得到健康的发展。一、明确“减负”的目的给学生“减负”不是不让学生写作业或不给学生布作业，而是减去超出学生承受能力的学习任务，减去学习活动中机械重复而又对发展学生能力无用的作业，去掉落后、烦琐或对培养学生能力和发展学生智力毫无益处的教学内容，如违反教育规律的教学方法。“减负”并不是只减不加，引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，这方面的教育要加强。养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质，这方面的教育要加强。形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格品德的教育也要加强。关于安全意识的提高、道德、法律等方面德教育要加强。“减负”的真正目的是在减少学生课业负担的同时全面提高教育教学质量，推进素质教育向前发展，让每一个学生都学得轻松，让每一个学生都学得愉快，让每一个学生的身心都得到健康发展。二、“减负增效”要落到实处改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。教师要让学生在课堂上充分发挥他们的主体作用。学生能说出来的教师决不代言。教师讲课要详略得当，重点句段精讲，一般内容少讲解，利用学生感兴趣的学习方法生动有趣的引导他们主动、积极地学习从而完成教学任务。对于小学生来说每节课他们的注意力都有一定的限度，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂上积极思考，认真学习。如：我在教学《九年义务教科书六年制小学语文》第一册识字教学中时，课本上有：“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。我先让学生看课本上的插图，在借助汉语拼音拼读音节、了解字意、读准字音的基础上分析字形，再让学生看太阳是个什么样子？学生说：“太阳是红红的、圆圆的。”这时，我