耐心 时机 团结精神.docx

耐心时机团结精神

第一篇：耐心时机团结精神耐心、时机、团队精神，有效教学的正能量——读《狼图腾》有感摘要：在落实《课程标准》，完成学校教育教学任务的工作中，教师的耐心、团队精神和准确把握教育时机的智慧，是有效教育和教学的正能量。关键词：耐心；时机；团队精神；有效教学；正能量读姜戎的小说《狼图腾》，会被蒙古狼的智慧折服。时过境迁，纵横驰骋在蒙古草原的狼虽已成为历史，但将它们的智慧用于教学，无可厚非是有效教学的正能量。不打无准备之仗的耐心。耐心是个人或团队的一种素养。蒙古草原的狼是最有耐心的，从不打无准备之仗。每次打袭击马群、羊群的大仗，都要经过严格的踩点、埋伏、攻击、打围、堵截，组织严密、章法井然。为寻找佳机，可集体设伏，跟对手打耐心仗，最终赢得攻击战的胜利。反思教育工作，其成败的关键不也是是否有耐心吗？有耐心的教师学生喜欢，教学效果好。没有耐心的教师，教育学生或处理学生之间的事情，往往犯急躁病，来不及搞清楚事情的来龙去脉，就开始劈头盖脸的批评教育，或简单粗暴的惩罚。对待常犯错误的学生或学困生，更是缺少耐心，不是气从口出，就是怒从手泄，师生关系搞得比较僵。若当我们面对犯错的学生或后进生的自暴自弃，就要气从口出、怒从手泄时，及时提醒自己：别冲动，耐心给他讲道理，他还是孩子；面对常犯错误的学生或问题学生的反复无常，就要灰心丧气、撒手不管时，下意识提醒自己：“冰冻三尺非一日之寒”，再耐心地给他讲一讲，他会听，会慢慢改变的。这样，我们就会静下心来耐心地思量：是人总是有差别的。由于不同因素的影响，教育对象的个体素质、接受速度、接受能力是不同的，教育教学中，不能千篇一律，整齐划一，应该很好的尊重学生，给学生一定的空间，允许学生有一定的缓冲；也给自己冷静、思考、准备的足够时间，站在学生的立场，设身处地为学生想一想，就会心平气和地对待学生的错误，尽心尽力引导教育学生，让所有的学生知错就改，自觉遵纪守规，积极参与教学活动。作为学生成长、发展的教育者、见证人，我们就能心平气和地看着学生的转变，反反复复地教育犯错误的学生、帮助学困生，鼓励、期待他们进步，让每个学生“亲其师，信其道”，自觉接受教师的教育和帮助，享受做学生的幸福和快乐，充分发挥潜能，不断进步，成为教师心目中的好学生。“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，这话既入木三分地说明了耐心的重要性，又简洁形象的诠释了耐心的内涵。从学生的角度说，教书育人、为人师表，教师需要特别有耐心；诲人不倦、润物无声，教师必须要有足够的耐心，何况耐心可以化解师生间的矛盾冲突、可以融化学生心里隐秘的坚冰、可以搭建心灵沟通的桥梁、可以赢得学生的爱戴，耐心又是高效教学的前提保障，可以赢得教育的成功。没有耐心的教育，一定是事倍功半的教育，一定是不理想的教育。为学生的健康成长，为后进生的转化进步，为高效教学的长足发展，教师只有主动地蹲下来，耐心再耐心，不断传递耐心的正能量，才能达到潜移默化的教育效果，为高效教学不断开发新能源。从自身的角度说，耐心是教师的保护伞，也是教师的基本素养，没有耐心的教师就不是学生喜欢的好教师。捕捉最佳的教育时机。“机不可失，时不再来”提醒人们把握时机的至关重要，凡事抓住时机就大有可能获得事半功倍效果。精明的蒙古狼很懂此道理，无论单独猎食，还是集体备战，时机不成熟，绝不出击。一旦找准目标，瞅准时机，就会又快又准地出击，一击成功，决不让机会丧失。教亦如此，其关键就是把握最佳的教育时机。所谓最佳的教育时机，就是对学生进行教育教学或解决问题的最佳着眼点。它可以是有利于教育教学进行的时间，也可以是有利于教育教学的场合。班级生活、课堂教学中，常常会发生一些很平凡的小事，但正是这些看似平凡的小事，既组成了丰富的班级生活和精彩纷呈的课堂教学，又为教师提供了有利的教育时机。教师若能迅速捕捉并利用好这些教育时机，巧妙地打开学生的心灵之窗、开启学生的智慧之门、激发学生的兴趣爱好，传授学生明辨是非的道理，就能促进学生自我教育。若抓不住教育时机，那就意味着失去了一次教育机会。对学生来说，教师要抓住每一次可以教育的机会，与其交流沟通，帮其进步。正如苏霍姆林斯基所说：“教育的最重的任务之一就是：不要让任何一颗心灵里的火药被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分发挥出来。”教育是智慧的艺术，捕捉最佳教育时机是观察和揣摩心理的艺术。最佳教育时机往往产生于学生具有某种心理需求的时候，如受到委屈或挫折的时候，遇到困难或失败的时候，取得成绩或做了好事的时候，对某一事物产生浓烈兴趣的时候……不同学生在同一时期，同一学生在不同时期，遇到的问题不同，产生的心理需要不同，教育者要善于观察，敏锐捕捉最佳的教育时机，用责任感和爱心跟学生谈话并实施教育。与学生交谈时要掌握“火候”，做到“不瘟不火，恰到好处”。不然，谈早了条件不成熟，达不到预期目的；谈晚了往