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老舍《猫》教学设计（最终定稿）

第一篇：老舍《猫》教学设计老舍《猫》教学设计9篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的老舍《猫》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。老舍《猫》教学设计1【学习目标】１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重难点】１、重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。２、难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。【教学准备】１、学生：预习课文、了解老舍。２、教师：查阅相关资料、教学课件。【教学过程】一、借助课题导入新课１、揭示课题。２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。二、交流预习，整体感知１、接读课文：划出两个能概括课文内容的句子。２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：⑴老舍先生写的两个重点内容。板书：古怪淘气⑵围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。⑶通过这两句话，了解课文的主要内容。教师总结阅读方法。三、重点研读，理解古怪１、创设情境，理解古怪：⑴初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？⑵理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。⑶理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。⑷小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。２、进一步理解猫的性格古怪：⑴自主发现：自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。⑵汇报交流：重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。四、读中感悟，体会更可爱１、初步理解更可爱：自读感受满月小猫的更可爱。２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。３、创设情境朗读，升华情感。五、深入比较阅读，体会不同的表达方式１、默读阅读链接：了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。３、总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。六、练习１、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。老舍《猫》教学设计2教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。教学过程：一、谈话导入：A动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。（1）出示“性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开辟”指生认读。（2）出示“屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。3、整体感知，概括文章主要内容。（1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）（2）哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？三、探究“古怪”。导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古