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职业能力测试简答题

第一篇：职业能力测试简答题第一章，教师职业能力及其形成发展1．中等学校教师职业能力按照什么分类，又分为几种？答，我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。一、中等学校教师完成教育工作任务的能力A教学能力B教育能力C管理能力D科研能力。二、中等学校教师一般性职业能力A信息能力B语言能力C交际能力D角色认知能力F心理调适能力E自我提高能力2．加德纳认为人的智能发展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段？答分为，一是婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智能；二是幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握；三是学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握；四是成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。3．加德纳的多元智能是否影响人能力的形成因素。答。加德纳认为“八个半智能‘源于人的遗传禀赋，所以人人都潜在着“八个半智能”，这是人人共有的能力。但个人之间也存在差异，所以决定了人的“八个半智能”水平的个体差异。但是，即使禀赋很好，也要通过教育和训练才能成为实际生活中的现实智能。第二章中等学校教师教学能力1，教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，教学反思能力，组织研究性学习能力这五种能力之间的关系》答：这五种能力之间不是孤立存在的，而是紧密联系的。教学认知能力是基础，它直接影响到的教学方案设计的质量，而教学设计能力与实施能力是课堂教学的具体操作能力，也是最能体现教学艺术性的能力。教学反思能力是贯穿教学过程始终的，教学反思能力与教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，组织研究性学习能力密切相关，而教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，组织研究性学习能力往往是通过教学反思能力得以实现的，组织研究性学习能力是针对新课改开设研究性学习而提出来了，是中等学校教师应具有的一种教学能力。2．领会课程标准能力具体体现在几个方面？答：一是理解课程课程标准的性质与课程的基本理念，二是理解课程标准的总目标与具体目标、三是掌握内容标准、四是依据课程标准进行教学改革的实践。3．教师分析教材的能力包括哪几个方面？答，一是，正确理解教材的特点。二是深入分析教材内容。4、分析教材包括以下方面，一、分析教材的地位和作用、二、分析教材内容的结构、三、分析教材的重点难点。7、组织性研究性学习能力主要包括哪能些能力？答。一是创新教学设计能力。二是指导学生研究性学习的能力。三是开发校内外教育资源能力四是对学生的学习活动进行监控的能力五是合作教学能力。8、课堂调控的应考虑的几个方面：一、建立课堂教学常规，规范学生行为二、根据学生特点及时调整教学三、运用注意规律调控教学四、运用语言艺术调控教学五、利用教学反馈信息调控教学。第三章，中等学校教师德育能力1．中学德育工作的基本任务（目标）是什么？答，把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德，文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观，世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能成长为共产主义者。3．教师要做到评价客观公正，应该如何做答；一是，克服认知偏差，二是做到恰如其分4教师评价学生的各种方法有？答；一是，刺激—反应法，二是现象—本质法；三是，效应—本体法，5．教师对学生进行思想教育的常用方法有哪些，答：一是，说服教育法，二是榜样示范法，三是情感陶冶法，四实际锻炼法，五是品德评价法，六是自我教育法，6、教师运用榜样示范进行教育时，应该注意以下几个方面答：一树立的榜样要有时代感，真实感和可接受性。二引导学生深刻理解榜样人物的精神实质，不要简单模仿。三调动学生学习榜样的积极性主动性。教师职业能力测试简答题8，实际锻炼法的方式有哪几种？一是学习活动的实践二是完成具体任务的实践，三是执行制度的实践9，品德评价法的类型有一是奖励，二是处罚，三是操行评定。9、操行评定的原则：一、写给学生看二、写给“这个人”看，让学生知道他自己以及自己在集体中得位置三、写这个人的新起点，包括进步和退步。11，《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定心理健康教育的总目标是什么？答，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。12，教师做好学生的疏导工作要三到,一是,情到,二是言到,三是眼到,13.学校在思想道德教育中是如何以人为本的答.一、树立以人为本的教育理念，以人为本。是一种尊重和肯定，是一种思维方式，是一种价值取向，是尊重人，为了人，解放人。二、要尊重学生公平公正对待学生，三、要关注学生的灵魂雕塑和精神培养,探索新的教育思路方案,提高教育效果.第四章中等学样校教师管理能力1、课堂管理能力包括哪些方面？（简多）一、组织上课；二、维护课堂纪律；三、组织课堂发言和课堂练习；四、组织课堂分组活动；五