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职业教育教学设计

第一篇：职业教育教学设计职业教育教学设计职业教育教学设计及其关联话题的要点采撷清华大学基础工业训练中心高级讲师、工程师教学目标:通过对职业教育教学设计及其关联话题的阐述，用以强化班主任的任职素质和扩展班主任的教育视野；通过对职业教育教学设计特征以及模式的讲解，用以进一步探寻班主任的工作内涵和进一步提升班主任的任教能力。参考资料讨论题目1.教学设计的主体是谁？为什么？2.围绕教学设计的纠结有哪些？我们应该如何面对？3.面对一些厌学状况，我们应该持有何种态度？4.作为教师，为什么要主动承担教育责任？5.您如何领会王国维指出的治学三境界？6.您如何看待新“一桶水”和“一碗水”的问题？7.如何做好教学设计？8.如何全面体现“素质为本、技能为准，品德为尚、拓展为强”的教学特质？典型案例第一句话：教学，离不开教学设计。第二句话：教学，不能离开教学设计。第一句话从客观上观察：教学工作与教学设计一定是相伴相随。第二句话从主观上强调：教学工作与教学设计一定要不离不弃。2011/10/266教学设计是教师的基本技能；教学设计是学校的基本工作；教学设计是教改的基本切入点和基本体现面。2011/10/267这些要点是：教学设计的主体,教学设计的纠结,教学设计的根基教学设计的给力,教学设计的特质,教学设计的设计2011/10/268许多事实提醒我们：面对不同的方略，我们可以研究，可以借鉴，可以推敲，可以尝试，也可以拿来；面对不同的方略，我们不可以人云亦云，不可以盲目听从，不可以全部照搬，更不可以邯郸学步！2011/10/269“对于不同的教学内容、不同的教学对象，要采用适当的教学模式去实施，不能以一概全。”2011/10/2610教学设计的主体不仅仅是专家、更应该是每一位任课教师。2011/10/2611让每一位教师都成为教学设计的主人，这个职业才能发挥出最灿烂的光辉，才能使教师职业真正成为“太阳底下最光辉的职业”。2011/10/2612教师只有具备了这样的教学设计技能，担负起了这样的教学设计工作，才能满足“太阳底下最光辉职业”的要求并畅享这个职业的光辉。2011/10/2613消极应付的态度只能怨天尤人，将表层的现象视为事物的缘由，漠视实质问题的存在，始终沉沌原池故里，平添几多新纠结。积极向上的态度可以剥茧抽丝，从复杂的局面中找到困境的督脉，切实解决实质问题，最终扭转不利局面，营造一片新天地。2011/10/2614通过反复探讨教学设计这个话题，能够加深对教学设计的认识；通过认真探讨教学设计这个话题，能够加强对教学设计的重视；通过广泛探讨教学设计这个话题，能够加大对教学设计的运用。2011/10/2615教师需要直面教育工作者的职责，主动担当教育中的许多责任。没有主动担当，就不会有责任感！2011/10/2616发愤忘食，乐以忘忧学而不厌，诲人不倦——孔子2011/10/2617治学三境界：1、“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”2、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”3、“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。”——王国维2011/10/2618在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知2011/10/2619建立新人生观，除了养成道德的勇气而外，还要能负起知识的责任。——罗家伦2011/10/262教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量.---苏霍姆林斯基《师恩似母恩》作为一名教师，能和学生之间建立这种职责之上的真挚情感，是十分珍贵的。这种珍贵的真挚情感是我们教师特有的、可得、又不易得的精神财富。这种真挚情感正是我们做好教学设计的根基。2011/10/26232009年12月21日，胡锦涛主席在珠海市高级技工学校亲切勉励学生刻苦学习，潜心钻研，努力成为高素质技能型人才,强调“没有一流的技工，就没有一流的产品。”胡锦涛主席指出：现在，我国技术工人特别是高级技工非常匮乏。希望同学们刻苦学习文化科学知识，潜心钻研专业技能，努力成为高素质技能型人才。2011/10/2625该决定指出：落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点；加强基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量；2011/10/2626该决定指出：积极推进体制改革与创新，增强职业教育发展活力；多渠道增加经费投入，建立职业教育学生资助制度；切实加强领导，动员全社会关心支持职业教育发展2011/10/2627该意见指出：加快推进人才强国战略，大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，稳步提升我国产业工人队伍的整体素质，是增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家的重要举措，„„2011/10/2628该意