考张、比喻、拟人修辞手法的使用.docx

考张、比喻、拟人修辞手法的使用

第一篇：考张、比喻、拟人修辞手法的使用课程名称：使用修辞方法，使句子更生动教学目标：运用修辞方法的能力教学重难点：养成用修辞的习惯复习：同学们，我们一起来复习我们学过的修辞手法有哪些？一、比喻就是打比方：1、概念：两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，用一事物比方另一事物的一种修辞方法。2、组成部分：本体（被比喻的事物和情景）；喻体（比方成的事物和情景）；比喻词：像…一样、仿佛、好像、成了、是……3、注意：比喻的两个事物必须是两种本质上不同的事物。例:4、比喻句举例：战士们像箭一样穿过熊熊大火，一个个成了烈火金刚。天上的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。/一刹那，邱少云的周围就成了一片火海。井冈山是革命的摇篮。/我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。5、练习：用下列词语串成比喻句：A、校园、花园、同学、花朵/B、好书、知识、海洋、我、小鱼C、江水、绿、无瑕、翡翠/D、孩子、野马二、拟人：1、概念：发挥自己的合理想象把物当人写，赋予事物和人一样的思想和行为的一种修辞手法。2、特点：（1）所写事物必须具有人的特点；（2）不能出现比喻词；（3）不能出现人物的词语。3、拟人句举例：那蝉在树上只管快乐地唱歌。/风儿吹起了口哨，花儿欢快地舞蹈。/高粱涨红了脸，稻谷笑弯了腰。4、练习：按下面句子的意思各写出一个拟人句：A、星星在夜空中一闪一闪的。/B、蝴蝶在花丛中飞来飞去。C、森林里的树木一排排的很整齐。/D、老牛在农田里耕地。E、风吹得很猛，风力很大。三、夸张：无限地放大或缩小：1、概念:为了达到某种效果，故意将事物的形象、作用、特点等扩大或缩小2、夸张句举例：路很长（一年也走不到头）；山很高（顶天立地）；人很矮（在我看来，他就是一个小豆豆）；车很多（数也数不清）3、练习：事小；河清五、综合运用片段练习：妈妈生气了作文：家庭趣事六、作业：写一段综合运用修辞方法的语段第二篇：儿童诗比喻拟人修辞手法运用儿童诗比喻拟人修辞手法运用教学目标:1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重点、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、故事导入1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。“那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。）2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书——充满情趣）3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。）4、这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《爸爸的鼾声》，（生自由读）5、老师请男同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？6、