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聆听作文600字_5

第一篇：聆听作文600字_5聆听作文600字暑假的时候，随意地站在一棵树下，把耳朵叫醒，静静聆听自然的声音，以及聆听那些过往的还停留在自己心灵的声音吧！聆听云端风的低诉，沐浴和煦的微风里自然的清新。站在春天的阳光里，我们内心温暖，心湖平静。你仰起头的时候，看见一簇簇洁白的云哟，它们向彼此流动，彼此伸手，挽着、牵着、绊着，它们快乐地交织在一起，耳鬓厮磨，窃窃私语。你听你听，一个盛大的会议开始，可是，所有的云都只低低地轻诉。它们怕被人听去消息哟，明天又是好天气。美好而洁白的棉花糖，对，像极了棉花糖，手牵手一起，挂在天边，我们仰头张望，于无声处细细地聆听。聆听树林自由的呼吸，感觉怡人的馨香里自然的奥妙。奔跑在蓊蓊郁郁的绿色世界里，感觉所有的声音都静止了，只剩下你的心海里暖暖的呼吸声。花儿的小心绽放是树林的呼吸，小鸟独自飞翔的扑翅等待是树林的呼吸，树木迎着阳光向上拔节是树林的呼吸声，而此时，我的心跳声也是你的呼吸声。我打开耳朵，用心静静地聆听，才发现远离尘世的喧嚣，这里的一切都是你的呼吸声。你听，多美的声音，在心底那个无声的世界里聆听。聆听土壤里麦芽的私语，先知了喜悦的丰收里自然的恩泽。潜伏在大地的最表面，接近土壤深处的地方，贴着耳朵静静聆听，此时的世界是无声的，我们的心脏连接着麦芽的根。它们顽皮的声音，它们灵动的话语，它们迫不及待地想要冲破土壤的心情，你都明了，我们微笑着聆听，简单而快乐，快乐而喜悦。春花秋实，麦芽努力地向上拱起，于无声处聆听到了最朴实无华的言语。自然给它们阳光，给它们甘霖，给它们风来袭时最完美的庇护。哦，这必将丰收的果实，我们听到了你的私语。啊！自然，在这无声的心灵深处，只有你的声音，美好而纯洁。第二篇：听作文教学有感听作文教学有感叙永县永宁中学校罗春秀短短两天的“古叙送教”活动结束了。通过作文教学“套餐”品尝，我受益匪浅。“求知而去，载知而回。”送教老师们灵动的思维，激昂的讲解，有效的课堂，创新的作法都给我留下深刻的印象。当我再次翻开笔记，回顾每堂课精彩的点滴和经验分享时，我将杂乱的思绪和感悟整理如下：一、各有所长，文采飞扬。针对作文教学中如何引导学生审题、确定文章中心、安排文章结构、让文采更加飞扬等问题讲解，各资深教师都作了精心的准备。泸县况场中学教师文晓由浅入深地教给学生独题式命题作文审题方法，泸二外教师谢华、任庭勇分别教给学生如何确定文章中心、如何让文章细节描写之动作描写更为传神，泸县五中教师严红则从标题引领、美句导航等技巧入手让学生学会巧妙安排文章结构。从教学内容的确定，教学目标的达成，到师生互动、生生互动、课堂生成处处都闪烁着教师智慧的火花。课堂以学生为主体，注重师生间的交流互动，做到有讲有练，并根据学生情况适时点拨拔高，从而生成高效的课堂。教师语言或风趣、或亲切、或美妙动人，其课堂氛围充满了活力，昂扬着正能量。二、奉献教育，情系学生。各教师深厚的教学功底令我钦佩，但我更为感叹的是他们对教育教学方法的探究与奉献。在激发学生阅读写作兴趣，提高学生写作能力，让学生快乐作文方面，各教师都分享了他们的做法：谢华老师充分利用网络，通过博客搭建了一个与学生共同学习、交流、展示、探究的平台，引导学生长效阅读，让学生学会读书本、读自然、读生活，并通过建立阅读档案中心，阅读有奖等激励机制，真正做到让学生从阅读到悦读，到与写作比翼齐飞。任庭勇老师在《诗意阅读，实践探索》的交流分享中谈到“名人拜访”，这点最让我受启发。他通过让学生确定拜访对象、了解拜访人、预约拜访、设计问题、书写拜访心得等等活动的有效开展，让学生走出书本、走出课堂，走向他人、走向社会，培养了学生的表达能力、社交能力。我认为各献课教师都怀着一颗热爱教育事业的心，通过不断地探索形成独具特色的教学风格及教学方法。而在这个过程中，无不渗透着他们对学生的爱，对学生人性的关怀及个性地发展。三、学习榜样，重在实践。在新课标、新形式、新课堂结构改革中，语文学科教学承载着更为重要的意义，也面临着更大的挑战。如何抓好作文教学？让学生善于写作、乐于写作？这是我们语文教师所忧虑与思考的问题。通过献课教师们的经验交流，我深深感到作文教学不是就作文而作文即可做到，也不是一朝一夕、一曝十寒就可以做好，而是一个听说读写全面进行，持之以恒实践的过程。首先，明确目标、统筹安排是基础。教师对初中阶段的作文教学内容要有全面的掌握，并根据学生的情况作好阶段性的安排与调整。做到总体目标、阶段目标、课堂目标明确具体，教学过程循序渐进，教学方法具体有效。其次，利用资源、激发兴趣是关键。针对山区学生阅读面窄，阅读习惯差这一现状，教师可根据学校、学生家庭及学生的具体情况开展行之有效的阅读。如利用学校图书室、多媒体（电子白板）及网络平台（QQ空间、博客等）提供阅读机会，向学生推荐经典书目