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职称评定准新政

第一篇：职称评定准新政第五章高级教师水平评价标准第十二条高级教师能力和经历要求（一）专业知识和能力。具有符合素质教育要求的教育价值观，具有本学科坚实的理论基础、学科知识和学科教学知识；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。（二）教育教学工作量完成情况。完成教育部门和学校规定的教育教学工作量，中学教师每学年完成教学工作量不少于320课时，小学、幼儿园教师不少于400课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课评课不少于60节；校（园）长每学年听课评课不少于60节（学校规模少于12个教学班的校园长每学年任课不少于120课时，且每学年听课评课不少于40节）。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。教研人员从教以来，在中小学从事教育教学工作累计5年以上，有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。有计划地深入学校指导教学，每学年县教研员不少于60次，听课、评课不少于60节；市教研员不少于50次，听课、评课不少于50节；省教研员不少于40次，听课、评课不少于40节。（三）教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作（校园长、教研员可不作要求）。（四）学生管理。能够根据所教学段学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健康成长。从教以来担任班主任工作5年以上且任现职以来担任班主任工作３年以上（博士研究生学历人员要求２年），或从教以来担任班主任等学生管理工作（具体范围见附则）合计8年以上且任现职以来担任班主任等学生管理工作５年以上（博士研究生学历人员要求4年），教书育人成效显著。（五）教育教学效果。教师课堂教学受到学生广泛欢迎，同行评价普遍较高，是学校公认的教学骨干，每学年开展（讲授）过校级达标课、研讨课等公开课１次。教学理念有利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果显著，任现职或近5年来每学年教学效果评估均获优秀等次，学生评价满意度高；校（园）长办学理念先进，办学效果显著，任现职以来学校持续发展良好；教研员任现职以来，能较好地组织开展本区域教学研究工作，得到本学科教师的一致认可，所指导的教师取得优异成绩。（六）教科研工作。具有较强的教科研能力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果。能够认真进行教学反思，自2013年起，每年撰写1篇有较高价值的教学心得或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。能够结合教育教学实际问题开展针对性研究，城市学校教师主持或参与过市级教科研课题研究，农村学校教师主持或参与过县级教科研课题研究。校（园）长主持过市级教科研课题研究。(七)素质教育。积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩。（八）课程改革。按照课程改革要求，能够结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、开设专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动。（九）示范引领。积极发挥传帮带作用，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。培养、指导2名青年教师提高专业素养和教育教学能力，所培养、指导的教师获得县级教育主管部门表彰、奖励。第十三条高级教师工作业绩要求申报高级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到高级教师水平。（一）学校教师1．任现职以来讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖）、示范课或观摩课，获得好评；农村学校教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖，或讲授过2次县级教研部门组织的优质课（均获县二等奖及以上等次）、观摩课、示范课，获得好评。只获得示范课、观摩课证书的人员须同时提供从教以来获得的相应级别优质课二等奖或以上等次证书。截至当年年底，年满50周岁人员，如优质课、示范课、观摩课不符合以上要求，必须在评委会组织的说课讲课面试答辩中获优秀等次。2．长期从事中小学教学工作，获得市级政府综合表彰；或者教师节期间获得市级政府综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号；或者在教育教学工作的某一方面做出突出成绩，受到省级教育行政部门表彰1次或市级教育行政部门表彰2次；或者担任班主任、共青团、少先队辅导员等学生管理工作3年以上，所带班级或共青团、少先队被评为市级文明班集体、先进团支部、先进少先队，或者本人被评为市级优秀班主任、优秀团队辅导员。农村学校教师获奖降低一个级别。3．在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得突出成绩：积极实施综合实践活动，指导学生开展研