联动协作 提升共进.docx

联动协作提升共进

第一篇：联动协作提升共进联动协作提升共进在“十一五”期间基础教育改革发展的部署中提出了“要以骨干学校为龙头，推进区域联动、推进城乡联动，加强校际合作交流，发挥城区学校优质学校的辐射作用，带动全市学校共同提升，以本校骨干教师为主，各学科教学能手、学科带头人进行了课堂教学公开展示。学习取经。在教研室的指导下，提出了“区域联动，共同参与，轮流承办”，探索新型教学公开展示活动模式。创新方法每学期开展一次公开课展示活动，由三所学校共同承办13门学科的组织展示。如2007年下半年由孝友中学承办语文、化学、历史、美术、信息技术五门学科；每学科有两位优秀教师上课。公开课上课要求：要求执教者对公开课的准备要体现新课程改革理念，体现教师教学方式和学生学习方法的改革，体现现代教育技术和学科的有效整合，体现课堂教学的前瞻性、探索性、研究性，注重课堂教学的效率和实效。活动开展前一周，承办校做好向上课教师提供上课班级基本情况，征询上课教师对开课设施、环境的要求，发出邀请书明确公开课的课题、执教者简介、及活动安排表，落实各校每学科的参加活动的人员名单和评课主发言人名单，约请学科教研员和市内知名度较高的学科带头人、专家组织评课。活动结束，承办学校负责整理评课和教学研究记录，汇编公开课教案、课件、活动照片、视频等资料，记录光盘分发各学校，实现资源共享。“共同参与，轮流承办”的教学展示活动模式延长了活动周期，减轻了每校年年承办活动的压力，组织形式新，听、评课率高，研讨成效实，提高了展示活动质量，体现了城乡学校“协作，提升，共进”的区域联动宗旨。凸现亮点高质量的上课、评课有利于打造素质良好的教师队伍。开课质量高是活动的一个亮点。绝大部分学科是借班上课，对教师的课堂把握、课堂教学效率的提高是一个挑战，上课教师精心的教案设计，用新课改理念指导自己的教学实践、教学方法的研究，教学环节的预设，对学生心理特征的掌握等都需要教师在原有的基础上进行学习，并要有深度、有广度。评课质量高是活动模式的另一个亮点。约请教研员或市级学科带头人专家主持评课，每校明确学科点评主发言人保证了评课研讨的正确轨道。大家见仁见智，交流研讨中传递了新课程的前沿讯息，明晰了课堂教学改革方向，开阔了眼界，拓宽的思路。浓厚的研讨氛围，使得展示活动博采众长，扩大了交流面，深入的点评，使上课教师和听课教师都深受启发。资源共享优秀课的教案，课件，评课记录等资料实现区域内学校共享，使各校教师能有效地利用这些良好资源，改进教法，取长补短，评课记录的反馈，也促进执教者能进一步进行教学反思，完善自己的教学设计，提高课堂教学的效率，现在有24位上课教师写出了教学反思或教后感。区域联动模式促进了校际之间学校常规管理的共同提高。借班上课的过程，一方面是教师对上课学校管理环境的了解学习，另一方面也将自己学校的教学管理中的亮点带到了承办学校。从而达到校际交流、互相促进、共同提升的目的。这种活动为教师教学研究活动搭建了“实践尝试，相互了解，彼此交流，取长补短”的平台，求得携手发展，共同提高。今后的区域协作、校际互动工作中，孝友中学将进一步拓展内容，德育管理、阳光体育、办学特色等方面都可以通过区域协作的途径联手打造，形成规模，努力形成区域亮点。第二篇：汇聚智慧协作共进汇聚智慧协作共进——水落小学未开学先备好课备课是上好课的前提，是提高教学效率，保证教学质量的基础。为了充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，8月29、30日水落小学语文组、数学组和英语组分别开展集体备课，为开学后的课堂授课做足了充分的准备。本次活动，学校领导高度重视，黄校长、覃副校长及教导处亲自安排部署，并下发了集体备课的有关文件。集体备课由主备老师定课题，年级组老师根据教学目标及实践纷纷发表自己的见解。老师们交流教学中遇到的问题，针对新课程实施中所面临的问题以及近期教学实践中的疑难问题进行深入的研究讨论，教研氛围十分浓厚。这次集体备课老师们热情高涨，讨论氛围浓厚，是一次扎实有效的集体研讨活动。集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。五年级语文老师们在进行集体备课。五年级数学老师们在进行集体备课。英语组老师们在进行集体备课。第三篇：县医疗保障领域协作联动工作机制XX县医疗保障领域协作联动工作机制为加强医疗保障、卫生健康、市场监管、财政、发改、公安等部门在医疗保障领域监督管理中的协调配合，建立统一部署、联合检查、案情通报、线索移交、联合惩戒的联动工作机制，共同做好医疗保障基金使用监督管理工作，严厉整治打击医疗保障领域违规违法行为，确保医疗保障基金使用安全，结合我县实际，制定以下工作意见。一、工作目标建立全县医疗保障领域监督管理协作联动工作机制，加强信息互通、联合检查、案情