肥城实验中学地理观摩课交流材料.docx

肥城实验中学地理观摩课交流材料

第一篇：肥城实验中学地理观摩课交流材料肥城实验中学地理观摩课交流材料今天又一次听魏老师的课，感到十分的高兴，在短短几周的时间内对课堂的打造让人感到耳目一新，让我们对实验中学提出的“生本和合”课堂的高效课堂教学模式有了更深入的体会和认识。魏老师与学生的交流和展示，也是本节课的魅力所在。活动虽小，却带给了我们大惊喜。我们地理组经过认真的研讨，认为这节课有很多的亮点，具体如下：1、思路设计清晰。本节课的设计主要分成三大环节：导入过程+目标展示——学生合作探究+小组展评——达标测评，充分体现：“自学—合作—展示—反馈”教学流程模式，课堂教学结构严谨，时间搭配十分合理。2、学习导学案设计合理，学案的编制任务明确，条理性强，问题的设计实用性强，魏老师对教材进行了整合，从气候、地形两方面分析了对气候的影响。又从气候和河流方面分析了对农业的影响，这种设计方法符合学生的认知规律，让学生在教材知识的理解、认识和应用上达到事半功倍的效果。3、课堂的导入十分简洁，魏老师采用的课堂导入十分简洁，直接引入课堂，把时间充分留给学生。目标展示明确重难点的设计合理，让学生能了解本节课学习掌握的任务。每个活动的设计都目标明确，听课时我们能感受到设计这个活动是为了干什么，不是为活动而活动。4、学生的活动到位，学生交流的过程，充分发挥了学生的主体作用，整个教学过程随着学生思维不断展开，通过小组讨论，发表自己的见解，解决一个又一个的问题，使每个学生的潜能得到充分地挖掘，在对新知的探究中，通过学生自主分析、合作探究，学生的思维开发性较大，解题的思路较宽，思维活跃，这样既促进了个性发展，又兼顾了全面，使每个学生都能积极参与整个教学过程。5、目标达成度高：魏老师所设定的教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从课堂展示到反馈，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。但这节课我们也有一些小的建议：课堂上展示同学的交流合作稍欠，展示组内同学缺乏交流和讲台下学生的交流，达标测评设计标准太低。第二篇：肥城实验小学班主任交流材料刘鹏因为有爱所以幸福肥城市实验小学刘鹏尊敬的各位领导、老师们：大家好！我叫刘鹏，是肥城市实验小学六年级三班的语文老师兼班主任。作为一名普通教师，在实小这个温暖的大集体中，在领导的精心培育下，在老师们的悉心指导下，我快乐的和孩子们一起学习，一起成长。有人说，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂，动人心魂的教育过程。正是在这个充满浓浓爱意的大集体中，我时时刻刻都感受到作为一名教师的幸福。今天我汇报的题目是《因为有爱，所以幸福》。著名作家冰心曾说过这样一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”这段话曾激励着多少人为这个世界奉献自己，无怨无悔。同样，它也激励着我走过了十七年的教师生涯，十七年风雨兼程，十七年酸甜苦辣，个中滋味，细细品味，竟觉得都是幸福。因为有爱，就有幸福。一、爱是触及灵魂后的希望最难以忘怀的，当属“非典”流行那年。当时学校为抵御非典进校园，要求班主任每天都要给孩子量体温，填写家校联系卡，下午放学后还要用消毒液给教室消毒，加上正常的教学活动，每天忙得不亦乐乎。我当时任教的是一年级，孩子虽然年龄小，但由于受到周围环境的影响，对“非典”的恐惧溢于言表，有的学生害怕走进校园，有的学生变得沉默寡言，甚至有些学生上课也不愿摘下厚厚的口罩。面对那样的场景，我每天都会抽出时间向他们做疫情报告，鼓励他们对生活充满信心，要有战胜困难的勇气。因为我明白，此时此刻，老师的言行能支撑起孩子们对生活的信念，能为他们拨开笼罩阴霾的蓝天。所以，整个非典期间我从来不戴口罩出入校门。记得传言肥城市内发现几例发热病人那天中午放学时，我们一年级所有班主任依然手牵手将孩子们送到接送线。然而，出人意料的竟是如此的场景！几乎每一个家长都用大口罩遮住了脸，静悄悄的拉着孩子匆匆离去，近千人的接送队伍，沉闷的让人窒息！作为班主任的我们仍然坚持用微笑送走最后一个孩子。经历过非典的人都知道，即使疑似感染非典病毒，几乎所有与之近距离接触的人都无法幸免，在当时的情况下，又有谁能不害怕！我的儿子还不满一岁，家中还有挚爱的双亲、丈夫、姐妹„„但是，面对着五六十个孩子，作为老师，丝毫不能在孩子面前流露出点滴的恐惧和害怕。每天送走学生以后，我便使劲在教室内外喷酒消毒液。甚至在回家前，连自己身上也要洒上一些，藉此消除内心的不安和恐惧。但是第二天一早，照例抖擞精神，站在门前微笑着迎接每一个孩子