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肖局长在常规管理月暨期中工作推进会上的讲话

第一篇：肖局长在常规管理月暨期中工作推进会上的讲话肖水林局长在2014——2015学年下学期常规管理月工作总结暨期中工作推进会上的讲话同志们：党的十八大确立了加强社会建设的重大治国方略，十八届三中、四中全会分别就教育改革、依法治教作出了重大战略部署，这些都是引领和加快中国教育当前和未来发展的重大方针政策。教育管理作为社会管理的一个组成部分，既具有社会管理的共同特点，又具有“管理育人、质量中心、教师关键、化难前行”的自身特质。“省评”、“国检”是中国教育、也是江夏教育的一个承前启后的重大节点界标。作为江夏教育管理各层面的责任主体，我们的教育理念、教育思想、政策水平、专业素质、管理能力如何，直接关系到党和国家教育方针的落实，关系到全区中小学教育的质量提升，关系到江夏一代人甚至几代人的健康成长。这就是局领导办公会研究决定今天参会对象的重要考虑。把关键转变时期的形势研判、思想认识、工作部署直接武装到全员，尽量避免部分主职或重要岗位同志开会打盹、听会走神、传达打折、落实走样的劣习和顽症（专心听会、用心领会、精心落实与否，就是工作的优劣差距根源）。基本均衡实现之后的江夏教育如何持续前行，是我自去年省评达标以来一直魂牵梦绕的心头之结，这种焦虑在去年省评之后的总结会上，今年国检之后的常规管理月部署会上，我都与各位同仁作了由衷的沟通交流。只要同志们“规范”是管理科学的核心要素。“规范”是内在规律的外部呈现，是目标达成的行动指南。个人及群体的任何活动没有规范作标准可能都会是无序、低效、甚至是无效的行为。从“规范“入手解决江夏教育的健康发展问题，做好为孩子终身发展奠基，为家庭幸福美满加砖，为社会和谐进步添瓦的良心事业，是教育事业的内在规律使然，是学生身心发展的特征要求，更是江夏教育一路经历的经验教训所得的唯一选择。回顾三年历程，“规范”始终都是我们的难解之结，也是我们的难过之坎。成绩之所以取得，是规范有了提升的结果；问题之所以存在，是规范没有到位的惩罚。这就是我对成绩和问题的明确归因，也是形势要求和我真诚期待同志们必须达成的高度共识。问题通报和目标量分无一例外，也不止一次清楚地表明，面对规范，或麻木不仁、或自以为是者从来就没有也不可能取得工作的优良成绩。课程设臵投机取巧、课程实施名实不符、教学常规疏于管理、劳动纪律松弛随意、队伍管理有规不依、表率凝聚不以为然、校本培训流于形式、教师成长不知作为、校园环境清洁不整等等现状，不论从哪个角度，对照规范，在座同志们都找不到理由允许其仍然存在，特别是不努力作为的理由。真正努力了，即使做不好，还可以理解，也会全力提供帮助。“规范”是新常态。这是准确无误的形势判断，也是必须确立的工作原则，更是我们今天希望同志们必须达成的坚不可摧的管理理念和行动准则。国家的大形势明确无误告诉我们，依法依持既定路径的同时，加快行动步伐，把这两步并作一步走，喷灌点灌同时上。坚定坚持整体推进与重点突破的战略战术，在每个方面、每个环节的教育教学管理实践中，都按优质的标准来加速提升规范的水准。就目前我们自身的素质能力和现有的工作基础而言，要实现这一新标准，在形成高度的共识之后，我们还必须迅速下大气力解决好三个重点难题：一是学习力的问题。学习力是学习动力、学习毅力和学习能力三大要素的结合，是一个人、一个团队、一个组织学习的动力，毅力、能力的综合体现，是把知识资源转化为知识资本的能力。学习力是管理者重要素质，提升自己、影响家人、带动团队，都与其息息相关。在教育管理干部学习力问题上，今年的暑期培训会我已向同志们倾诉了肺腑之言，但目前状况明显是令人担忧的，不能学是表象，不思学是实质，不善学是通病。不解决这些问题，同志们自己成长成熟事小，教育事业健康发展事大。希望同志们从现在开始时刻都要铭记这条铁律，这种责任，把“要我学”变成“我要学”，学得进去，学出滋味；从现在开始把学习当作自己必备的精神和物质食粮，将政策方针（十八大及十八届三中、四中全会教育内容，中小学校管理标准，湖北省保障适龄儿童接受义务教育权利九项规定，提前入学，初三不得补课等）、历史人文、专业知识的学习统筹安排，坚决落实。从现在开始真正把三年来我们构建的各项管理规范整理分类，率先弄通吃透，并紧密结合各自的工作实际思考、制定创新落实的措施方法。真既送抓手，又给指导，还供保障，且不谈口干舌燥，掏心臵腹之沟通，浓情厚意，留岗腾岗之期待，存在问题多少是因态度认同而起，多少是因能力差异而致，我们都可扪心自问，特别是一些问题还出现在基础好的区域、规模大的学校、期待高的同志身上，就更令人从公从私，从情从理难以理解、心生悲伤。三是凝聚力的问题。凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程序。所谓群体就是人的集合，包括家庭、朋友、单位、集体、阶级、