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自主学习理念（★）

第一篇：自主学习理念自主学习理念：英语新课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和“任务型教学”途径，发展学生的语言综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程第二篇：紧跟理念步伐,自主创新学习紧跟理念步伐，自主创新学习2012年山东省小学教师远程研修今天在潍坊市教育界正式拉开了帷幕，作为开门红，今天我们学习了国家《英语课程标准》的基本理念。风风雨雨十年整，英语课程标准一直进行着与时代相适应的改革。而我也在认真学习新课程标准理念，深刻领会新课程标准的要求，把学到的新课程标准理念运用到自己的教学实践中。下面简单谈一下我对今天学习的几点体会。一激发学生学习英语的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生只有喜欢英语，对英语感兴趣，才会自动的、快乐的去学习英语。而一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的学习兴趣，激发学生学习英语的昂扬斗志，是他们对英语乐学、善学、会学。只有这样才会在英语学习上达到事半功倍的效果。二采用灵活多变的教学方式孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，创造一个轻松愉悦的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正找到“乐而好学”，也才能让英语真正的走进学生的内心深处。三创设真实的语言情境语言脱离了情境，就难以表达其真实意义，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在真实情境中亲身体验、学会学习。在教学中，教师应尽可能将真实生活情境搬入课堂，能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极的学习。通过对新课标理念的学习我认识到，课程改革不是“纸上谈兵”，它是与实践紧紧相连的，他需要我们努力学习，积极参与，在学习中不断进步，大胆引用新理念到课程教学中，那就让我们紧跟理念步伐，大胆创新学习。第三篇：终身教育理念最早提出与自主学习终身教育理念最早提出与自主学习保罗．郎格朗(Paul·Lengrand,1910—),终身教育的理论家、实践家.1910年12月生于法国加来的康普兰.巴黎大学毕业,后来在大学任教授的同时活跃在法国成人教育领域,尤其协助创立了法国民众教育运动的团体“民众与文化”,并任会长.1948年进入联合国教科文组织,在秘书处任职,并和德利翁(A·Deleon)一道从事于终身教育的组织工作.1965年发表个人研究成果,把终身教育上升到新的教育原理高度.其后,担任教科文组织成人教育计划科科长.1965年12月,在教科文组织“第三次促进成人教育国际委员会”上以终身教育为题作了学术报告,这是在国际会议上讨论终身教育的开端.朗格让是最早提出终身教育概念的代表人物,长期以来通过个人的研究阐明了终身教育思想,并积极从事这一教育思想的宣传工作.由于教科文组织的积极倡导,终身教育理论,很快引起各国的重视,不久成为一种国际教育思潮.为什么要树立终身学习的观念学习是一个人从小到老的重要过程,没有学习何为的发展?从一个人自身来说：学习可以使一个人进步,陶冶情操,提升个人分内在休养,可以提高人的自身的素质；从一个国家来说：学习是进步的阶梯,如果一个国家、一个民族,不懂得如何的学习以及借鉴,那么带给这个国家和民族的只有灾难.就像以前的中国,闭关锁国,不去学习西方,然而在唐朝我们是世界的领先者而后变成了落后者,四大发明产生于我国,但是西方人学习我们的理论基础上去超越与创新,因此,在当代学习是很重要的,学习没有年龄,只在于自己肯不肯学.只要一天不学习,就会一天赶不上时代的进程.自主学习概念自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的体育教学强调的是接受式的学习方式，现在我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。编辑本段目标自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生