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自然环保类作文

第一篇：自然环保类作文作文:自然环保类雄伟的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思，鸟语虫鸣，花开花落，都会引起我们的遐想。亲近、感受、热爱这个自然世界，您就会感受到生活的美好。此类命题有三个主题：1、呵护自然2、感情自然3、抒情自然留在心底的风景又是一个百花盛开的季节，天空中又出现了五彩的风筝，望着它们，我搜着脑海中的零星碎片，眼前打开的天幕，放映着留在心底的风景。6岁了，奶奶送给我一个大风筝，看着其他小朋友都被爸爸妈妈抱着，手捧着一个个大风筝去实现自己的飞翔梦，我也撒娇地缠着爸爸放风筝，却不丁换来一句“没长眼睛啊?没看到我正忙吗?滚一边去!”我难过极了，屈极了，一边哭，一边独自走到一旁的空地。看着小伙伴们和他们的爸爸妈妈灿烂的笑脸，我停止了哭泣。来吧，让我也享受一下这快乐的滋味吧!于是，我拿着风筝线狂奔，看着风筝从地上层慢跃过我的头顶，我自豪极了---不料被脚下的一块小石子绊倒---鲜血、翻着的皮肉混着泥沙，既疼痛又难看。我不觉哭了起来。现在想来，那时的情形无论是谁看到或许都会生出些怜惜之情来吧?8岁了，我上了小学。老师说下次活动课让我们放风筝!我又兴奋又害怕----会有小朋友和我一起放吗?如果又是我一个人，那该多丢人啊!“不怕一万，只怕万一”，干脆先跟同学叶叶约好，让她陪我一起放风筝。盼呀盼，终于盼到了活动课!当我拿着风筝去找叶叶时，怎么也没料到她早已和另一个女生一起走了!我快快地来到她面前请求她和我一起放风筝。“哼，你的风筝那么难看，我才不要和你一起呢!”叶叶一脸的不屑。幼小的我，脑海里还不曾有“羞愧”一词，但那时的情景或许只有“羞愧”才能准确传达吧----我的风筝很小，上面只凌乱地涂着三条单调的颜色，远不及她们手中的猫头鹰风筝来得好看。算了，不要再在这里丢人了，还是走吧!没有她，我的风筝一样能飞得很高，尽管我只是一个人。这个时候，自我安慰似乎是我唯一的出路。我努力地希望自己的风筝飞得高些，再高些。可是，任我怎么努力，它都只在半空中盘旋一会儿便栽向地面。它是不是也感觉自己长得难看，不想跟天上的“天仙”们争宠?岁了，春天的芬芳气息和悦耳的鸟啼吸引着我。我仍旧一个人拿着风筝奔向大自然的怀抱。今天的风，和照而温柔----或许，上天也会眷顾执著的女孩吧?我终于在这里帮助风筝实现了飞翔的梦，它在高高的天空望着我---小，却极可爱。远方会不会有人发出这样的感叹“这是谁放的风筝啊?飞得好高!”正遐想之际，忽听见来自手心极细微的绳子绷断的声音，手里攥着的风筝线顿时失去了一切力量。抬起头了，看见它飘飘然地离我而去一一我终于把它送上了蓝天了!我惊呼。今天，我早已如我的风筝一样，在心灵的天空里，和许许多多朋友们一起飞得很高很高，但那片来自心灵空间的美丽风景，却灵动地镑刻在我心底的幕墙之上„„满分理由：这是一篇运用小说技法创作的富有童话色彩的考场佳作，考生选取一与成长相关的话题来诠释“风景”，写得非常感人。首先是能以一个独特的视角立意，使所写内容与命题意图不谋而合。成长为主要意旨来演绎“留在心底的风景”这个题目，使情感在“我”的独白中得以巧妙释放，形象地剖析了成长路上应该如何释放孤僻心理的深刻命题。其次是借明晰的线嗦体现构思的新巧O文章叙事的线索非常明晰，既有6岁“、”8岁“、”10岁“等构成的时间线索，也有以”风筝“这一媒介巧妙串联的心路历程。但”风筝“又仅是联系故事和人物情感的诗意媒介，在”孤独“的自我锤炼之中不断地走向成熟，才是考生发自心底的倾诉。第三是以首尾巧妙的点题呼应来体现文章结构严谨的O文章以”留在心底的风景“起，又以”那片来自心灵空间的美丽风景"收，前者点题，后者既点题又点睛，全文结构严谨而又清新自然。我心中最美的风景入秋了。秋的脚步来的不声不响。这儿的四季并不分明。那些即将在秋的怀抱中死去的老叶们，固执的偎依在干枯的母枝上。可枫叶却是很守时的，褪下绿衣，将自己染成红色。枫林，红了一片。在红枫下漫步是惬意的。踩着枯叶，发出“沙——沙”的声响；阳光从叶与叶之间的空隙投下，照在身上，竟有些微痒的错觉；秋风推开树枝上摇摇欲坠的红叶，轻柔的翻起叶毯上夏的馈礼。叶儿们和着秋风在脚边翩然起舞，飘然旋转。这片普通的树林，因这一抹红，竟凭空增了些浪漫的气氛。行得越深，人的气息便也越重。喧嚷声从耳边弥漫开„„“一人，一半。”稚嫩的童声将我的目光吸引了去。原来是两个不过七八岁的男孩子。一个手里抓着个小小的冰淇凌，举到另一个孩子面前，一字一句的重复了一遍：“一人，一半！”身旁的大人们哑然失笑，“这。也要„„？”小男孩急了，委屈地撅着小嘴，“老师说，和最好的朋友就要一人一半，不可以小气的„„”他的话音还未落，只见另一个男孩飞快的在冰淇凌上咬了一口，咧开嘴，甜甜地笑开了。一股温暖的气息从他们身上散发开来，似乎把我带