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自然界的水循环教案设计

第一篇：自然界的水循环教案设计高中地理自然界的水循环《自然界的水循环》教案【教学目标】知识与技能1）知道水的三态变化，说出水圈的构成。2）绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。3）举例说明水循环在塑造地表形态的影响。2过程与方法1）通过绘制“水循环示意图”，学会绘制简单地理示意图的方法。2）通过分析水循环过程，学会分析相关地理事物的方法。3）通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理知识解决问题的方法情感态度与价值观1）通过学习水体有关知识，增强水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯。2）通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中地理知识的兴趣。3）通过水循环运动的学习，体会到物质运动有自身的运动规律，人类活动应遵循自然规律。【教学重、难点】（一）教学重点：水循环的过程和意义教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。（二）教学难点：不同水体相互补给的关系这个知识点比较抽象，目前对高一学生来说，空间思维想象能力较弱，对各区域的特征了解不多，难以理解各种水体之间的补给关系。【教学策略】教法分析科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：1、地图法学会观察课本中图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，并利用该图说出水循环的过程与主要环节。高中地理自然界的水循环2)运用多媒体展示图3.2，让学生理解补给类型，利用讨论的形式，总结出水体之间的相互补给关系；（3分钟）3)展示flash动画，引导学生运用所学知识说明河水与湖泊水、地下水之间的补给关系；（3分钟）4)我运用地理板画帮助学生理解方法，学生跟随我共同绘制海陆间循环图，让学生学会绘制水循环示意图，并能结合绘制的示意图来解释水循环的过程及说出主要的环节。（6分钟）3【合作探究】在人类活动对水循环的影响和水循环的意义两个方面，我设计了黄河断流案例合作探究。1、人类的活动对水循环的影响：在分析黄河断流案例过程中，学生收集相关资料、通过合作、讨论出人类的活动对水循环的影响。（8分钟）2、水循环的意义：通过学生自己收集到相关资料的展示与小组讨论，结合资料中的具体的实例概括出水循环的意义（4分钟）黄河断流案例设置问题预览（生生、师生共探）1)、人类能够干预或控制水循环的哪些环节？点拨：蒸发、降水、地表径流、地下径流、下渗。2)、黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？点拨：地上河；中上游流经地区气候相对干旱，加之植被破坏，荒漠化严重，易于下渗。3)、黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？点拨：中上游人类用水过度；中下游人口密集，用水量大；利用不合理。4)、人类可以采取哪些措施缓解或避免黄河断流？点拨：改善中上游生态环境；修建水库；跨流域调水；国家采取措施，统一调配。设计合作探究的原因是，教育心理学认为，在每节课的后20分钟，学生注意力逐渐不稳定。设置讨论活动，在师生、生生的多边活动中再次激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提升学习效率。【总结与巩固】1、让学生先对本节课内容进行知识梳理，然后由教师出示本节课知识体系。这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。2、学生结合水循环的过程说长白山天池的成因。提升学生分析归纳、对比综合的能力。3、依据教学目标设计习题，学生共同完成。让学生积极思考分析，主动探索学习，4-第二篇：自然界水循环教案贵州师范大学求是学院第四届学生教学技能竞赛教学设计自然界的水循环-相互联系的水体学习目标：知识目标：了解水圈的构成和特点．以及陆地水相互补给的关系能力目标：通过学习提升学生的读图分析能力情感目标：通过学习使学生树立节约用水的意识教学重点、难点：1．重点：陆地水的相互关系2．难点：水体的相互联系教学方法：讲授法、读图分析法、演示法教学课时：1课时教学过程：一、导入设计水，在我国的文化中具有阴柔之美。古人云：上善若水。从其自然属性而言，又有人说“水无常形”，形状百变取决于其容器。从它的位置来讲，我们又可以说“水是那样的飘忽不定”。它也许是太平洋的一滴水，但转眼就在太阳的曝晒下变成了轻盈的水蒸气飘散在空中。而后，它又在天空中变成晶莹剔透的雪花，翩翩落于高山之巅。日光渐强，小精灵化身为滴滴清泉渗出石缝，欢快地跃入小溪，或到胡杨体内周游一遭又升腾上天；抑或奔腾而下通江达海。承转：水在四大圈层中循环往复，那么在不同的空间和时间，都是以什么形式存在呢？二、主