航模课程介绍（★）.docx

航模课程介绍（★）

第一篇：航模课程介绍航模课程介绍从2008年我校开设航模这门校本以来，在校领导的大力支持下，学生的踊跃参与下，这项活动开得轰轰烈烈，在各级比赛中获得了较好的成绩，模型运动是一种技术性强，轻体力，相对安全的户外运动，也有着丰富的创作空间。可以把学生的梦想变成现实，感受创作过程中失败与成功带来的沮丧与喜悦，感受成功后给学生带了的美妙的得意情绪作为一项时尚运动，它带学生到青山绿水中，感受翱翔天际，迎风破浪的乐趣。同时，还提高了青少年的分析思维能力，动手制作能力，培养他们精益求精，认真负责的工作态度和开拓进取，勇于拼搏的奋斗精神，提高他们的综合素质，培养创造型和复合型人才，这是一项利国利民的活动。第二篇：航模班介绍中学航模班汉江市新华教育中学是一所完全中学，是“汉江市科技教育示范校”。学校多年来形成了“重视学生全面发展，注重发展学生特长，科技教育领先”的办学特色。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出实行国家课程、地方课程与校本课程三级管理。校本课程的开发与实施是当前我国基础教育课程改革的一个热点和难点问题。学校明确了课程改革的指导思想，就是“把校本课程的开发作为亮丽学校特色的工程来抓；围绕学校实情，充分挖掘自身教育资源，开发富有学校特色的校本课程；通过校本课程的开发，凸显学校特色。”2007年我校制定并实施了《航模科技教育校本课程开发方案》，完成了航模活动由原来的课外兴趣小组活动向课程的改造。航模科技教育校本课程是依据学校自身的历史、特点以及可开发的资源，由学校成员在校外理论专家指导下开发的。一、选择“航模”作为校本课程的背景（一）“航模”的概念航空模型运动是以操纵、放飞、自制或装配的模型航空器进行户外活动、训练比赛或创纪录飞行的一项科技性较强的运动。我国航空模型的运动科目（留空时间、飞行速度、飞行距离、特技、“空战”等）齐全，各级竞赛固定规范，航模制作工具简单，原材料易找，学生入手容易，学校便于通过课程进行普及。（二）航空模型运动的生命力在于它的趣味性和知识性亲手制作的矫健雄鹰翱翔蓝天，往往会使青少年产生美好的遐想，激励它们不停的追求，使他们从兴趣爱好走进献身祖国航空事业的理想。参加这项活动还可以学到许多科技知识，培养既善于动脑又善于动手和克服困难勇于进取的优秀品质，促进德智体全面发展。（三）学校已取得的成绩学校自1986年开始开展了“航模兴趣小组活动”，并取得了一定的成效，学校形成了一定的航模活动氛围，受到学生的欢迎和家长的认同。从学校的课程资源来看，我校有3位教师经过培训，具有航模教学的能力，其中张瑷亭老师是一位全国知名的航模教练，他指导的学生多次获得国家和北京市一等奖。因此，选择“航模”作为校本课程的教学内容符合学校的实际。(四)学校在开展航模兴趣小组活动中发现一些问题首先，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式松散，活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能。其次“兴趣小组活动”侧重于学生模仿飞行操作，缺少航空模型创新制作过程，不能充分体现学生学习的主体性和创造性。为此，我们有必要对航模活动进行教学内容的系统编排。航模校本课程的开发，纠正了航模活动在这两方面的不足。二、航模校本课程开发的过程（一）设计航模课程活动目标中学航模课程是以航空模型科技活动与中学科技教育的整合为切入点，构建适合中学生的航模活动体系。它是以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展航模教学，它强调教学过程中学生自主参与；强调实践活动中学生动手“做”，重视学生通过亲身体验获得直接经验。它是以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动，旨在通过航模活动普及科学技术知识，增强学生的科学观念、素养和精神，开发学生非智力因素（情感、意志、性格等），促进学生个性和谐发展。（二）开设航模校本课，把“航模科技教育”引入课堂以往航模兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意，活动重技能轻知识，能为学生提供的参与机会少。学校领导和航模组成员一起对“航模校本课程”的可行性做了理性的分析和系统安排：首先，师资配备上，安排两位有一定航模特长的教师担任“航模教学”的实验教学工作。同时由专家、校长、教师组成开发小组，共同开发航模校本课程教材。其次，时间安排上，由教导处专门将每周固定一节课开设为航模活动课，保证航模校本课程的实践研究。再次，对象和组织上，初一、高一年级以行政班为单位必修航模活动课，其他年级打破原有班级制，按照学生自愿参加的原则选修航模课程。（三）建立“分层定位”的航模课程内容体系只有通过航模校本课程教学内容的系统传授，才能使得学生能够有效地展开学习，获得完整的知识和技能，科技素养不断提高。通过对航模活动特点、学生认知接受能力和课程本身严密的体系以及教育