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色彩教学计划

正文：色彩教学计划色彩教学计划色彩教学计划1[教学目的]1．学习寓抽象于形象的写法。2．理解富有哲理性的诗的含义。[教学重点]体会诗歌意境的创造。[教学难点]体会诗歌精练的语言。[教学方法]赏析法[教具准备]录音机[教学时间]一课时[教学过程]1．导入，解题。闻一多，名亦多，字友三，现代诗人、学者、民主战士。出版过《死水》、《红烛》两个诗集。2．学习课文内容。（1）学生读课文，理解诗歌大意。（2）学生讨论课文内容，找出难以理解或理解不过透彻的句子。学生讨论，师归纳。提示：本诗作者把生命的白纸色彩化、具体化。将抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的内涵。“我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”这是作者在彻底领悟了生命的内涵后发自内心的真情实感。苍白的生命、单调的生命不是完整的生命，只有将正义与勇敢，热烈与忠诚，博大与希望集于一身的生命，才是最有价值、最有意义的生命。（3）师生共同讨论表现诗人丰富想象力的句子。“绿”是小草发芽的颜色，是树木吐叶的颜色，它象征着生命的诞生，新事物的开端发展。因此，诗人说：“绿给了我发展。”“红”是太阳、火、心脏的颜色，象征着生命的热情、执着、温暖，因此，诗人说：“红给了我热情。”“黄”是高贵、宁静的色彩，是君主喜欢的颜色，与忠诚密不可分。因此，诗人说：“黄教我以忠义。”“蓝”是大海、天空的颜色，象征着宽广、博大、高洁，因此，诗人说：“蓝教我以高洁。”“粉红”是花蕾的颜色，象征着灿烂、美好和希望。因此，诗人说：“粉红赐我以希望。”“灰白”是枯木、冷铁的色泽，象征着失意、冰冷、悲哀，因此，诗人说：“灰白赠我以悲哀。”“黑”是灰烬、煤炭的色泽，它肃穆、庄重，通常象征着死亡和结束。因此，诗人说：“黑还要加我以死。”从以上可以看出，诗人发挥奇特的想象，将绘画中颜色的由绿到黑，自然巧妙地排列起来，正好经历了生命由生到死的过程。（4）师范读诗歌。（5）挖掘主题。结合保尔的一句话——“人，最宝贵的是生命，生命对每个人来说只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”来引导学生在珍惜美好生活的同时，要坦然面对生活中的波折。（6）总结中心。诗人所写的诗歌，即为生命的过程，并且这个过程正是通过各种色彩的直观显示而使读者将原本比较深奥的哲理浅显地展示出来，生命就是如此地丰富多彩！至此，全诗的主题自然显露出来，即：热爱生活，重视生命价值。3．扩散性思维。在诗歌《色彩》中，作者以积极的进去精神勾画生命，那么在现实生活中，你对生命还有那些认识？播放钢琴曲《命运》，让学生从音乐中感受生命的不屈。[课堂练习]课后习题。[板书设计]色彩闻一多白纸————————生命绿——发展红——热情黄——忠义蓝——高洁粉红——希望灰白——悲哀黑——死白纸上有了色彩才有意义生命中有了丰富的生活现象就有价值色彩教学计划2授课人：申逸群教材版本：人美版授课对象：小学一年级课时：第15课时课型：设计应用时长：15分钟教材分析：灰白色的冬天即将过去，多彩的春天即将来临。本课题作为一年级美术教材对于爱与美的教化中的一部分，旨在通过对于春天的观察、思考和表达，培养学生对生活、艺术和大自然的热爱。学情分析：一年级的孩子对于春天有着天然的向往和喜爱，但是缺少与大自然亲密接触，也有着模式化的认识：花红了，柳绿了，燕子飞回了！对春、色彩的感知都比较粗糙和简单。这个问题不解决，就会造成学生创造和表现的单调和苍白。教学目标：（一）、知识与技能：推动更加深入的欣赏观察，了解春天的特征，色彩的特征。通过春的魅力与召唤，培养对美的敏锐感受力，提高审美水平。（二）、方法与过程：尝试用不同的方法表现春天的色彩，培养创造力，提高表现力，并在过程中感受美术学习和创造的乐趣。（三）、情感、态度与价值观：通过图文等手段激发孩子的兴趣，感悟春天的美丽、生活的美好，激发热爱生活的情感。教学重点：让学生感受春天的美，了解色彩特征，基本掌握用色彩表现春天的方法和技能。教学难点：画春天的色彩不是画一幅完整的春天景色，是一种抽象表现。这是本节课的难点所在。这对于一年级的孩子是一个意识上的跨越。教具准备学具准备：颜料、纸等绘画工具教学活动设计：一、引入课题1.幻灯片播放冬天的风景图片（光秃秃的森林，灰黄色的草地，灰蒙蒙的天空...）2.根据图片提问学生这是什么季节？你喜欢这样的景色吗？你更喜欢什么样的季节和景色？3.幻灯片播放春天的风景图片4.比较春天、冬天两幅画面，讨论：春天用什么装饰了大自然，是什么⑩大自然变得如此美丽？——是缤纷的色彩。5.揭示课题：春天的色彩。二、观察春天的色彩1.提问：那么同学们，在你们的印象中，春季通常有什么色彩呢？（较为僵化的比如绿色，红色...）2.展示一张色彩颜色丰富的春季景色照片。提问：在这张照片中，你们看到了什么颜色呢？3.展示马赛克处理过的上一张照片