色彩斑斓的文化生活说课教案设计.docx

色彩斑斓的文化生活说课教案设计

第一篇：色彩斑斓的文化生活说课教案设计高二思想政治《色彩斑斓的文化生活》说课教案一、说教材：本框是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第一框题。本框主要体现了课程标准“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”的要求。本框题的核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。二、说学情：1.知识储备：已掌握的概念包括文化的概念；文化与经济、政治的关系；市场经济的特征和弊端。2.生活体验：现代中学生兴趣爱好广泛；文化生活十分丰富；信息来源多元化；所接触的文化传播媒介多样化。3.需弥补的欠缺：现代中学生虽然生活在多彩的文化生活中，却很少去主动认识和发现现代文化生活的特点，对文化生活的认识表面化。所以学生需要在认识文化的方法上给以指导，促使其去认识和发展身边的先进文化。四、方法应用：三、说教学目标1、知识与技能让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。2、过程与方法(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力(2)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。(3)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。3、情感、态度与价值观通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。四、说教学方法：根据以上分析，为贯彻新课改构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程理念，体现建构性、生成性与多元性的统一的课程总体要求。本课准备采用以下启发法，讨论法等教学方式和学习方式。五、说教学重点和难点（1）教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。（2）教学难点：正确把握大众文化的含义。因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。六、说教学过程（一）导入：本堂是高二最后一个单元的第一节新课。根据新课标的教学要求，教师要让学生首先“知道当代文化生活多样性的原因”。我决定取生活一叶，以小见大，挑选文化生活中的某一关注现象，来调动学生刚上课的积极性，为后面的探究预设埋下伏笔。（二）教学部分1、第一目“当代文化生活素描”新课标对于“当代文化生活多样性的原因”知识点规定了学生只作了“知道”的基本要求，所以，我以简练的语言分析该知识点。2、第二目“当代文化生活素描”在本框这块新课标中作为“发展要求”的重点知识的落实上，我利用多媒体创设情境，让学生通过“红楼梦中人”的选秀活动说说自己的想法：到底你是反对者，认为选秀活动过于商业化会扭曲文化传播的初衷；还是支持者，认为在选秀中充分利用了《红楼梦》的经典价值和持续的大众关注度，找到了经典文学名著和大众文化的结合点。用媒体节目化和群众喜闻乐见的形式来宣传《红楼梦》，效果远远超过专家们的专著？在这个预设活动中，我要求学生分四步加以讨论。3、第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”有问题引出探究，让学生们展开讨论：有人认为流行文化作品大于经典文化作品的价值；有人认为经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值。你认为呢？你更喜欢哪种类型呢？为什么？在这个环节中，学生们进行激烈的讨论，学生的观点各有道理，争的不相上下。学生与学生之间伙伴式、对手式的合作和交流，在这里得到水到渠成的搭建，我再做一定的总结。在以上学生情感被再一次调动的基础上，我给学生布置了课后探究问题：2008年春节联欢晚会总导演进行竞选，请同学们按照屏幕上的要求设计一个春晚方案。第二篇：色彩斑斓的文化生活色彩斑斓的文化生活教学设计教学目标一、知识目标把握文化生活的新特点及原因；理解文化生活的“喜”与“忧”；知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需求。二、能力目标通过对文化生活现状的探究，培养学生辩证分析问题的能力。三、情感、态度与价值观目标通过文化生活的“喜”与“忧”的学习，使学生认识到发展人民大众喜闻乐见的文化的必要性，积极参加健康有益的文化活动。教学重点正确理解文化生活的“喜”与“忧”。教学难点发展人民大众喜闻乐见的文化。教学方法情景创设法、合作探究法、